北师大2003课标版《第23课两极对峙格局的形成》优质课教案下载

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3.学生通过分析史料及教材能在合作交流的基础上认识两极世界的影响。

学情分析：

1.本课的相关知识点对学生并不陌生，比如“冷战”“德国问题”等，学生在初中已经有所接触，对相关史实有一定的认识。2.学生知其然不知道其所以然，缺少一定理论分析，认识问题存在着肤浅性，如两极世界形成的原因、影响等。3.本课的内容与现实联系较为紧密，学生学习的热情较高。4.经过近一个学期的历史学习，掌握一定的历史问题分析方法，对历史史料可以进行一定的分析。

教学重点：两极世界形成的原因及过程

教学难点：两极世界形成的影响

教学用具：多媒体课件

课时安排：1课时

教学过程：

（一）导入新课：

播放一段截取自《凤凰网》的视频，主要内容为中国与世界新冷战，引导学生回到上个世纪四、五十年代。

（二）推进新课

投影：“极”和“国际政治格局”的概念

教师：课标中提到战后是哪两个国家形成了两极？他们关系怎样？形成了哪种格局？那么什么是极，什么是国际格局呢？了解这两个概念有利于我们学习本节课的知识。

教师：二战时美苏两国是什么关系？二战之后呢？

他们为什么选择对抗而非合作？我们一起来看一下当时这两个超级大国的领导人是如何认识两国关系的？你能从从中得出什么结论？

投影：一、两强相争露端倪（问背景）

材料一：胜利已经使美国人民有经常而迫切的必要来领导世界了。 （1945年）

──杜鲁门

材料二：只要资本主义制度存在，战争就不可避免，和平是不会有的。苏联人民必须对战争有所准备。 （1946年）

——斯大林

1、为什么战后的美苏会形成对抗而非合作？

美苏两国在国家利益和社会制度上的矛盾日益加剧

教师：这条信息又主要体现了信息哪些特征？

教师：杜鲁门出身于密西里州的一个农场主家庭，没有上过大学，完全靠自己奋斗，是一个内心自卑，性格倔犟的人，提出了遏制苏联的政策。斯大林在俄语中的意思是钢，他出身于农奴主家庭，最高学历高中，16岁参加革命。杜鲁门想要称霸世界，制定了对外扩张的战略，那么苏联是什么态度？这涉及到国家利益的矛盾，没有永远的敌人和朋友，只有永远的利益。国家利益是他们爆发冲突的根本原因。除了国家利益矛盾之外，斯大林认为美苏之间还有什么矛盾？制度矛盾，正是有着国家利益与社会制度的差异使战时的盟友走向了对峙。美国想要称霸世界，又采取了什么方式呢？我们一起来看一段材料，

投影：1、为什么战后的美苏会形成对抗而非合作？