北师大2003课标版《第23课两极对峙格局的形成》新课标优质课教案设计

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通过解读历史材料，思考历史问题，认识“冷战”背景；

通过对美苏“冷战”一系列对峙事件的认知，透析冷战的内涵与特点；

通过美苏两大军事集团的对峙和抗衡，认识既威胁世界和平与安全又在很大程度上相互制衡，而采用有效的对话途径，达成谅解，化解危机，则是世界和平与发展的重要途径。

【教材分析】

本课是专题九的第一课。两极格局的形成涉及诸多史事，归纳总结其核心内容为冷战，因此，如何将这些内容按其内在逻辑组织，是本课设计的重难点。冷战是对二十世纪后半叶的国际局势的精准描述，然而五十多年时间跨度大，难度高，在对教材内容的核心把握上，将本课分为三部分。

一、冷战形成的背景。二、冷战形成的过程。三、冷战的表现与影响。

其中冷战的影响是本课的重难点内容，在教学中以“冷战下的国际关系”得以体现，需要注意到中国在这一期间，为应对国际关系所选择的外交策略，将中国史与世界史结合起来，培养学生的时空观念。

【学情分析】

我所带的两个班级学生基础较差，虽有一定历史基础但对于历史时空观念认知不足，对世界史了解更少，因此我在设计本课时，注重基本史实的梳理与分析，结合中国应对国际关系上的措施，使学生能将世界史与中国史联系起来，而非割裂看待中国史。另一方面，在教学中注意发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣以及主观能动性，促进其对历史的学习爱好。

【重点难点】

重点：冷战形成过程、冷战影响

难点：冷战的起源

【教学过程】

导入

通过视频没有硝烟的战争冷战，简短的小视频生动而有趣的向学生展示了20世纪后半叶，美苏两国不断展开的军事竞争，提问为什么美苏从二战期间的盟国走向如今相互对抗诉诸冷战，引入本课主题：美苏争锋。

二、新课讲授

（一）两极格局形成背景

1.雅尔塔体系初步勾勒了战后以美苏为主导的国际关系新体系。

课前向学生推送关于雅尔塔体制的形成过程的扩展阅读，简要提及雅尔塔体制的确立实质是大国划分势力范围，勾画战后两极格局的基本轮廓。引发学生认知思考：为什么这个国际关系体系以美苏为主导？一个国家在国际关系中的地位是由什么决定的？引入第二环节。

2.二战后英国实力衰弱，美苏实力增强且势均力敌。

通过美苏二战后的实力数据材料以及丘吉尔本人的话，引导学生得出结论：国家实力是决定一个国家在国际关系中的地位，美苏实力增强，英国衰弱，是两极格局形成的一个重要原因，两国势均力敌。

3.国家利益，社会制度和意识形态是影响冷战格局形成的根本原因。

通过对美苏两国是否有矛盾，引起矛盾的根本因素的分析，引导学生认识国家利益是影响国际关系的决定性因素，同时，美苏两国由于各自国家利益的取舍以及社会制度等矛盾，形成两极格局。

板书归纳两极格局形成的背景，提出问题，冷战如何形成？

（二）探究冷战形成的过程