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北师大2003课标版《第10课对外开放格局的初步形成》新课标教案优质课下载
高中学生对改革开放的相关内容比较熟悉，具有一定的史实分析能力，日常中通过网络、电视、报纸等媒介能对国家相关政策有所接触，因此有助于学生对本课基础知识的学习及延伸内容的理解。
教学目标
1.知识与能力
（1）了解我国创办经济特区、兴办经济技术开发区、开辟沿海经济开放区和开发开放上海浦东的史实；
（2）分析我国对外开放格局初步形成的特点及其意义。
2.过程与方法
（1）利用时政热点、图片、文字材料、示意图等，引导能够从多种形式的材料中获取有效信息，做到论从史出，?通过史料解读，增强史实实证意识。
（2）通过课堂探究问题等方式，加深学生对教材内容的深入理解；
（3）运用比较、概括和阐释等方式，使学生掌握对外开放的过程，把握全貌。通过对“一带一路”的认识与探讨，增加学生对国家开放战略意图与意义的了解，增强学生的对外开放意识，增强时代责任感与使命感。
3.情感态度与价值观
（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，初形成对国家、民族的认同感，增强时代责任感与使命感；
（2）形成面向世界的视野和意识。
四、教学重难点
重点：我国对外开放格局初步形成的过程及特点；
难点：中国坚持对外开放政策的必要性。
五、教学策略
（1）设计思路：中国的开放是一个渐进的过程，四十年来，中国的改革开放取得了巨大成就，有关开放过程的基本史实（如时间、典型事例、影响等），高中学生可以通过课本自行进行梳理获得。笔者认为，教学的关键不仅在于史实性知识，更是在于习得这些知识后形成的对历史的认识。能够表现出对历史的反思，从历史中汲取经验教训，更全面、客观地认识历史和社会现实问题。因此本课以时政热谈“中国进入开放4.0版”为切入点，沿着开放1.0至4.0为主线，结合我国“一带一路”建设，创设教学情境，展开教学活动。
（2）教学过程设计
（一）导入
（1）【头条回顾】外媒看两会：中国进入开放4.0版。提问：中国如何从1.0版从到今天的4.0版。
（2）结合学生“学案”，带领学生简单了解中国对外开放的四个阶段。
【设计意图】问题导入，直击本课学习主题。
（二）新课讲授
1.【课标说明】
2.【自习·知识梳理】——对外开放格局的初步形成