必修2《第14课新航路的开辟》优质课教案设计

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2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。

3、理解地理大发现、商业革命等课标中要求的历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。

（二）过程与方法

通过课前搜集资料，课中小组汇报、合作交流，体验从感知历史到积累历史知识，再到理解历史的学习过程。

学会自主学习、小组合作；学会搜集史料，梳理历史信息，从不同角度，全面辨证地分析历史事件的历史学习方法。

（三）情感、态度与价值观

1、学会对历史事件做出价值评判

2、初步形成历史意识和全球观念。

3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。

二、教学重点与难点

1、重点：新航路开辟的过程。

确定上述重点的依据：课标要求“概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实”。

2、难点：新航路开辟的影响。

确定难点的依据：新航路开辟的影响结论复杂，涉及的知识广泛，超出学生原有的知识水平和认知能力。

三、教学过程

导入新课：在《新航路开辟》一课的教学中，在讲课之前，请学生看一段视频，带领学生走进号称欧洲第三的大教堂，西班牙的塞维利亚大教堂看看，了解哥伦布会享受崇高的礼遇的缘由。激发学习兴趣的前提下，教师要求全体同学大声齐读本科的导言部分，使学生在感慨中带有问题的深入新课学习。每一课的导言都是对本课内容的概括，对学生整体了解这段时期的历史事件是很有帮助的。

教材开篇是三大段的语言表述。综述了新航路开辟的种种原因。容量大，语言正规，深刻，不易理解。请全班同学先大声齐读，朗读该块内容2遍，然后给出时间让学生本人默读课文，找出中心句、关键词、和不明点。提问后教师将学生“自悟”有效信息书写在黑板上，给予肯定和评述，最后教师就一些学生忽视点和教学难点，提出一些引导性问题，如：黄金热真的是欧洲人向东开辟新路的直接原因吗？根源究竟是什么？葡萄牙、西班牙的目的单纯吗？教材那些是主观原因而那些是客观条件呢？在教学中，只有这样，“学生自读”和“教师导读”两者相辅相成，互为依托，特别是教师“导”的水平决定着学生“读”的质量。对于阅读教学的成败来说，“教师导读”乃是关键。没有教师的导读，学生的自读将会成为没有目标的盲目探索，所以教师在指导学生的阅读时要设计好一系列问题，环环相扣，引导学生深入阅读。

1、总结原因条件如下

原 因经济根源资本主义萌芽社会根源《马可波罗行纪》的诱导 欧洲出现“寻金热”商业危机奥斯曼土耳其控制了传统的东西方商路宗教因素传播天主教条 件主观条件葡萄牙、西班牙王室的支持客观条件航海技术、造船技术、地理知识的进步万事俱备，只欠启航

2、新航路开辟的经过

新航路开辟的四条新航路的教学过程中，采取课外阅读与课内阅读，集体阅读，合作探究相结合的教学方法。课前教师已向各学习小组下发一些文献材料，请小组成员课前研读。文献材料如下：

A、发现好望角的迪亚士

在迪亚士(1450—1500)之前，西欧还没有人从海路到过东方——印度和中国。著名的航海家迪亚士，经过艰难险阻，第一个发现了经好望角通向东方的海路，为打开西欧与东方的航道做出了贡献。迪亚士出生于葡萄牙一个王族世家-----虽然他们没有到达印度，但去印度的航线已经打通，迪亚士就把这个海峡称作“好望角”，意思是有期望发现印度。这个海峡附近风浪极大，因此又被称为“风暴角”---迪亚士不幸葬身大海。

B、印度洋的海上上将——达伽马

达伽马出生在葡萄牙的港口城市 ﹨o "锡尼什" 锡尼什 （Sines），他在快要10岁的时候就拟定了长期航海的计划，当时著名航海家 ﹨o "迪亚士" 迪亚士 已经从非洲的 ﹨o "好望角" 好望角 海线返回，——也是历史上第一位从 ﹨o "欧洲" 欧洲 航海到 ﹨o "印度" 印度 的人（1498年）。使他受到奖励并成为了一位富商，并被赐尊称为“印度洋上的海军上将”。