《第18课罗斯福新政》精品优质课教案设计

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通过影片和材料分析罗斯福当选总统的背景，培养学生分析问题的能力。通过学生合作讨论得出革命的措施及对促进社会生产力恢复的作用，培养学生愿意动脑和自主创新能力，并知道运用上层建筑与经济基础辨证关系的唯物史观分析历史事件的能力。通过材料设置与分析得出新政评价，引导学生材料分析的能力，通过开放探究对“实干家罗斯福”的学习培养学生评价历史人物的能力。

过程与方法：

这节课理论性很强，为了避免枯燥，在教学手段上我选择了多媒体教学手段，通过声音，影视、图片，材料等激活课堂，加深学生对内容的记忆和理解。同时，为了培养学生分析、解决问题的能力，避免灌输，在教学方法上，根据不同的教学内容灵活地运用不同的教学方法（如讨论法、阅读法、历史联想法等）。另外，为了锻炼学生思维，在授课过程中，注重启发式教学，对于学生的学习过程中可能出现的问题做好预设，并及时引导和恰当的评价。学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史文字史料和图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维

情感、态度和价值观 ：

通过对罗斯福这一历史伟人的进一步学习，培养学生直面人生、直面社会、乐观豁达，自强不息的进取精神；使学生从身残志坚的罗斯福总统对美国发展做出伟大贡献的经历中吸取精神力量，培养学生力争做一个有益于社会、推动社会进步的人；培养学生对远大理想的追求和永不放弃的优秀品质。5. 教学过程设计导入新课：播放音乐《Brother, can you spare a dime?》

[设计意图]：给学生听觉上冲击，直观感受经济危机下美国失业人的悲观和渴求就业的诉求。

授课过程：

一、走进新政（新政背景）

放映影片《经济危机》（幻灯片4）和材料（幻灯片5、6）

【设问】（1）从影片可以看出危机给美国还来哪些危害？由学生讨论得出（股市崩溃、银行破产、企业倒闭、工人失业……）

（2）阅读材料得出，面对危机，美国政治形势怎样？由学生讨论得出（法西斯之路、社会主义之路、自由放任之路，经危引发政治危机）

【结论】罗斯福新政背景

1、1929-1933年经济危机的引发政治危机

2、胡佛政府自由放任无力扭转危机

3、全国人民要求改革的呼声高涨

4、罗斯福以“新政”为口号当选为总统

【设计意图】影片给学生视觉上冲击，直观感受经济危机给美国的打击，同时回忆了旧课，材料展示引导学生分析材料的能力。

二、再现新政（新政措施）

（1）设计【合作探究】：结合经济危机爆发的原因和表现，如果你是美国总统智囊团，要摆脱危机，你会给罗斯福总统提出什么建议？

（2）设计五个场景，由学生讨论

【场景一】约翰把自己毕生的积蓄都存在银行，可银行一家家的倒闭了，他虽然手拿支票，但对于取回钱已经绝望了……

【设问】面对这样的场景，你还会把钱存到银行吗？如果你是总统，你会怎样来增强人们对银行的信心呢？

【学生讨论，教师引导得出结论】：整顿金融业 放弃金本位 实行美元贬值（作用：银行信用恢复，金融业正常，为工农业生产的提供资金。刺激出口，扩大国内外市场 ）

【场景二】 马克是一位农场主，他的家庭已经负债累累，农产品大量滞销，农产品价格跌到历史最低点，猪肉三分一磅，牛肉五分一磅。人们纷纷传唱着“富人发疯去上吊，穷人饿得嗷嗷叫。”

【设问】想想面对危机，市场萧条，针对马克家农产品滞销，价格下跌的问题，你会怎么帮他？