《第20课从“战时共产主义”到“斯大林模式”》集体备课教案设计

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教学内容分析

知识结构

重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。

难点：新经济政策“新”在何处。

教材分析

教材从三个方面阐述了俄国十月革命后，苏俄对社会主义建设道路所进行的艰苦探索，从“战时共产主义”政策的实施到“斯大林模式”的形成，不仅使新生的苏维埃政权得到了巩固，而且使苏联迅速从落后的农业国转变为强大的工业国，但与此同时，斯大林模式在实践中，其弊端也日益暴露，最终阻碍了苏联经济的发展。

课文引言部分引用了苏联电影《列宁在1918》的一个场景，生动地说明了国内战争爆发，新生的苏维埃政权面临严峻的政治、经济形势。因为这个单元是《苏联的社会主义建设》，所以可以直接提问“世界上第一个社会主义国家是哪个国家？”作为导入。开始学习新课。

第一个子目是“战时共产主义”政策。教材首先叙述了俄国十月革命胜利后，国内战争爆发，新生的苏维埃政权所面临的严峻的考验。在讲授新课是要对当时的背景作介绍，十月革命之后，苏维埃和德奥集团签订了协定，退出第一次世界大战。英、法、美、日等资本主义国家从北、东、南、三个方向出兵苏维埃俄国。这些资本主义国家还联合国内反革命势力，企图将苏维埃俄国扼杀在摇篮里。为了保障军事上的胜利，苏维埃政权在经济领域采取了一系列非常措施，这些措施被称为“战时共产主义”政策。

这些政策是苏维埃在面临严峻的国内外危机时所采取的，内容包括：实行余粮收集制，农民必须按国家规定的价格和数量交售粮食和其他农产品；全面推行工业国有化，国家不仅将大型企业，也将中小企业收归国有，国家通过最高国民经济委员会及其下属各管理局，对工业产品的生产和分配实行严格的集中领导；取消自由贸易，实行粮食和日用工业品的配给制；实行普遍义务劳动制。

这些政策是在战争年代，为了保证战时物资供应而实行的应急措施，它所规定的生产资料公有、取消商品贸易和货币流通、实行劳动义务制，与马克思描述的共产主义社会非常接近，兼有“战时”和“共产主义”两种特点，因此被称为战时共产主义政策。它是苏维埃政权在特殊历史条件下。为了“集中全国的物力、财力。战胜敌人”而采取的非常措施。这一政策的实施，对于粉碎国内外敌人的武装进攻，保障苏维埃政权在军事上的胜利起到重要作用。但是这个政策在实践过程中，损害了农民的利益，不利于生产的发展，违背经济发展的客观规律。引导学生阅读[学思之窗]的材料，认识“战时共产主义”政策的特殊性并实事求是地作出评价。

在教学过程中试图以“战时共产主义”政策的内容为切入点，通过具体史料分析（学生活动探究）为何“战时共产主义政策”的实施会引发农民暴动，造成政治经济危机，以此过渡到列宁的改革——新经济政策。

第二子目新经济政策。教材首先介绍了在国内战争结束后，战时共产主义政策的消极影响日益严重，在国内引发了严重的经济政治危机。讲课过程中出示喀琅施塔得水兵起义事件的材料，讲述起义引起了以列宁为首的布尔什维克党领导人的高度重视，他们正视现实，及时调整了经济政策。出示具体史实材料来说明为何此次事件会引起列宁等人的高度重视。

教材首先介绍了战时共产主义政策在国内引发了严重的经济、政治危机，表明了由战时共产主义政策向新经济政策过度的必要性，然后重点叙述了新经济政策的内容及作用。新经济政策内容广泛，涉及农业、工业、减税分配制度等各个方面，它是在探索过程中不断丰富、完善的。新经济政策的根本目的是发展生产力，教材从四个方面概括了新经济政策的要点：农业方面，以粮食税代替余粮收集制；工业方面，解除大部分小企业 和一部分中型企业的国有化，允许私人开办小企业，对于国家暂时无力经营的矿产、森林、油田等，政府以租让的方式让外国资本家经营；商业方面，允许自由贸易，恢复商品交换、和货币流通；分配方面，废除实物分配制。说明每一项经济制度的作用。最后评价新经济政策的实施满足了广大农民、工人的经济要求，调动了他们的生产积极性，稳定了社会秩序，消除了政治危机，巩固率苏维埃政权。到1925年，苏联国民经济的恢复基本完成。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

备课

个人备课，制定学习方案

——

以学生为本，制定可以将教学目标实现和培养学生自主发展的最佳学习方案。

导入新课

创设情境。简单叙述列宁在1918的情节、当时的背景，使学生体会当时苏维埃政权面临的严峻考验。

体会苏维埃政权面临的严峻考验。