《第3课明清之际儒学的发展》优质课教案下载

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　　（2）过程与方法：根据教科书与教师提供的材料及自己搜集到的资料，从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法，主动探究问题的答案。在对明清之际思想家的了解过程中，运用比较法对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

　　（3）情感态度与价值观：通过本课学习，进一步激发对祖国历史文化的自豪感，培养爱国主义情感。通过对明清之际思想家们大胆批判传统文化的行为的学习，确立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养健全的意志，增强经受挫折、适应生存环境的能力。

　　【教学重点、难点】

　　李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等思想家的主要思想。

　　如何结合当时社会政治、经济发展状况分析明清之际儒学发展的特征及主要原因。

　　【教学设计】

　　将本课设计为三个篇章：烂熟中承古萌新；求索上别开生面；沉暮下晚风轻拂。由浅入深使学生掌握本课的知识，提高解决问题的能力。

　　【教学流程】

　　一、烂熟中承古萌新

探究一：明末清初的时代背景?

1．政治：君主专制的强化，封建制度趋于衰落。?

2．经济：商品经济发展（根本）和资本主义萌芽产生。?

3．思想文化：理学空谈义理，八股取士，限制了思想的自由。

　　二、求索上别开生面

（一）李贽的反正统意识

　　1.生平

2.代表作

　　3.主张

　　（1）提出“穿衣吃饭，即是人伦物理”。

　　（2）反对盲从孔子。

　　（3）提出“童心说”，反对礼教的虚伪与官场的欺诈。

　　（4）在诗文写作风格方面，主张“真心”，反对摹古文风。

　　4.影响：对社会现实的大胆批评，引起统治者的不满。

　　（二）黄宗羲的“天下为主，君为客”说

　　1.生平