必修3《第11课中国化的马克思主义—毛泽东思想》公开课教案下载

必修3《第11课中国化的马克思主义—毛泽东思想》公开课教案优质课下载

【史学素养】

1.唯物史观：通过毛泽东《中国社会各阶级的分析》等作品的解读，认识农民阶级是民主革命的同盟军以及农村革命的伟大意义，从中体会人民群众是历史的创造者，认识人类社会发展的客观规律；

2.时空观念：通过毛泽东人生的五个关键历史片段，结合时间线索及重要历史信息，概括提炼每个历史场景所对应的政治阶段背景，培养学生时空观念，将毛泽东每个作品的撰写置于历史进程中的时空框架中，对相关史事的前因后果进行正确解读；

2.史料实证：在涉及农村包围城市、武装夺取政权道路在当时的中国为什么行得通，毛泽东思想是否都是正确的等问题时，皆以史料为依托，通过史料的搜集呈现和辨析培养学生史料实证的精神，从史料中获取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，提升历史学习能力；

4.历史解释：通过史料实证，探寻毛泽东每个作品背后深层次的因果关系，以及对“人民民主专政”内涵的解读、“毛泽东思想”的概念界定等，培养历史解释素养；

5.家国情怀：通过学习毛泽东思想指导中国人民取得新民主主义革命胜利和社会主义制度建立，提升民族自信心和自豪感，深化爱党爱国情怀，提升家国情怀素养，

【重点难点】重点：毛泽东思想萌芽、产生、成熟、发展各阶段代表作品，毛泽东思想的特点

难点：各时期代表作内容的解读、甄别，所处历史背景的分析，以及毛泽东思想是如何将马克思主义中国化的

【教学过程】

导入：

毛泽东思想是一个不朽的传奇，在中共党史上熠熠生辉。然而我们走进他的人生履历，却不难发现，每一个关键的十字路口，往往都险象环生，充斥着躁动、不安和残酷。但他都能以“中流击水，浪遏飞舟”的气概一一予以化解，今天让我们走进毛泽东思想的深处，去领略他高瞻远瞩的政治智慧。

【自主学习】

（出示毛泽东人生中五个关键的历史片段，这五个历史现场也是毛泽东思想蕴酿、形成、发展过程中的重要关口，让学生自主学习书本相关内容，完成下列问题，并指出每个历史片段所处的政治阶段背景。）

第一片段：扣壶长吟——被陈独秀拒稿之谜

1925年，毛泽东呕心沥血的经典之作问世，却被陈独秀拒绝发表在党中央机关报刊上，这是一部什么样的作品？两人的政治分歧在何处？

第二片段：锥处囊中——从“批评诘责”到“众望攸归”

在1927年湘赣边秋收起义中，毛泽东改变了中共中央原定的攻打长沙计划，他的某一开创 性之举，遭到了瞿秋白等人的批评……他的这一“开创性之举”指什么？他“众望攸归”地位的“事实上”确立源于哪一历史事件？

第三片段：力排众议——对各种谬论驳斥的理论系统化

1940年前后，“一次革命论”，“毕其功于一役”（将民主革命和社会主义革命放在一起完成），“亡国论”、“速胜论”等观点甚嚣尘上，毛泽东是如何在作品中将其一一驳斥的？

第四片段：兼济天下——“人民”的解读

1949年6月，“独裁”、“极权主义”等毁谤之声不绝于耳，即将成立的新中国是个什么性质的国家？各阶级在国家中的地位和相互关系如何？毛泽东在一部著作中予以了解读，并明晰了“人民”的内涵

这是哪一部作品？

第五片段：另辟蹊径——避免苏联模式下“多米诺骨牌”厄运的探索

1956年，我们党发现了苏联社会主义建设模式的弊端，为了探索适合中国国情的建设道路，毛泽东也做出了初步的尝试，他在一篇文章中论及了“农轻重关系问题”，“经济建设和国防建设问题”等，这是哪一篇作品？

（学生自主学习5分钟，期间，将幻灯片中5个历史片段提及的时间在黑板上板书，让学生结合时间以及材料中其他历史信息，归纳提炼每个历史片段所处的政治阶段背景）