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《第11课中国化的马克思主义—毛泽东思想》精品教案优质课下载
引申到毛泽东思想及精髓是实事求是。学生观看视频的震撼，吸引注意力。
学生回答：向西方学习到以俄为师到走自己的路。
培养学生能够利用时间轴对相关史事加以描述的能力。
通过问题设置，让学生明确毛泽东思想产生的必要性和必然性。新课讲授
概念
3’展示材料：毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶。
——1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》
【概念解读】从概念中找出：
毛泽东思想与马列主义关系？
毛泽东思想的作用。
3、毛泽东思想是党集体智慧的结晶。
先入为主，让学生直接了解什么是毛泽东思想，直接与课标挂钩。
通过分析，提高学生阅读材料的能力，分析概括的能力。二、形成与发展
（一）革命力量（苍茫大地 谁主沉浮）
4’展示地图，探寻毛泽东思想形成与发展的轨迹。
阅读课本，找出1924—1927年毛泽东的该阶段面临的革命实际、著作及主要思想，分析其对中国革命的作用。1、学生阅读并讨论，列出毛泽东活动及著作。
2、分析毛泽东思想对中国革命的指导。
让学生学会地图学习法，提升空间方位感。
概括、分析课本信息，认识毛泽东思想此时解决了中国革命的领导者、同盟军的问题。革命道路（唤起工农 星火燎原）
6’【思想交锋】苏俄式革命道路（城市中心论）
【思想灯塔】“工农武装割据”
“农村包围城市，武装夺取政权”
材料：在四周白色恐怖的地方，小块红色根据地能够存在，“必然是在帝国主义间接统治的经济落后的半殖民地的中国……（军阀战争）这种现象产生的原因有两种，即地方的农业经济（不是统一的资本主义经济）和帝国主义划分势力范围的分裂剥削政策”。 ——毛泽东《中国红色政权为什么能够存在》
通过材料结合所学进行中俄革命道路的对比，找出该阶段面临的革命实际、著作及主要思想。结合时代背景对比分析，让学生了解思想路线的斗争贯穿毛泽东思想形成与发展的始终；体会毛泽东实事求是，理论联系实际的精神。
2、学生参与讨论，结合必修一知识分析背景，知识前后联系，让学生学有所用。?革命阶段（分成两步、描绘蓝图）