北师大2003课标版《第15课新中国的教育事业》优质课教案下载

北师大2003课标版《第15课新中国的教育事业》最新教案优质课下载

【教学重难点】

重点：社会主义教育发展道路的探索；理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义

难点：教育与经济发展和社会全面进步之间的辩证关系。

教学环节

【有机引入】刚刚大家看了关于《辉煌中国》的片段，对此，你有何感想？厉害了，我的国！时代在进步、科技在创新，而科技创新的关键在于人才培养，人才培养需要教育。国运兴衰，系于教育。我们今天一起来学习第15课新中国的教育事业。

设计意图:通过观看节选《辉煌中国》精彩片段，使学生直观感受改革开放以来中国科技迅速发展，增强学生的民族自豪感，并以科技和教育之间的关系引入新课。

【课标解读】了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义:了解建国初期、全面建设社会主义时期、文革十年和新时期教育发展的方针、具体措施和取得的主要成就等，认识影响各个阶段教育发展的原因,认识教育与科技和经济的辩证关系；阅读史料联系现实理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。

设计意图：学生在老师的解读下明确本节课的学习目标，带着目标上路，增强课堂学习的针对性。

【整体认知】学生课前结合学案和教材填写新中国教育发展的四个时期的方针、措施和成果，课堂上通过表格检测预习情况，教师进行引导补充。再通过学生中优秀的思维导图中的新中国教育趋势图进行升华，并出示学生预习过程中提出的典型的疑惑，带着疑惑进入探究环节。

设计意图：学生在预习的基础上建构本课的内容体系，宏观了解新中国各个时期教育发展的方针、措施和成果，提高学生归纳总结问题的能力。展现典型疑惑，鼓励学生积极思考、发现问题、解决问题。

【分组探究】教师给出论题，学生选择或另立论题，并结合学案材料和教材、现实进行论证。

分组展示，形式不限。

设计意图：放手让学生自己去发现问题、解决问题，培养他们独立思考、合作探究、阅读材料、整理材料、分析材料、提出观点、论证观点、史论结合的能力。

教师预测与准备

第一个论题：新中国初期的教育与工业化的关系（可结合材料一、材料二）

材料一：“1949年以后，中华人民共和国开始用极大力气模仿苏联教育制度。这种模式强调训练实用科目中的科学人员，特别是在自然科学方面。于是中共改组了基督教会大学和国立大学的文理科系统，取而代之的是创办了20个新的科技院校和26个新的工程研究所。在大约200个高等教育机构中，只有13个是有文理学科的综合性大学。”

——费正清《伟大的中国革命》

材料二：经过抗日战争和内战的创伤，新中国满目疮痍，百废待兴。恢复经济是一项巨大的工程，需要足够的人力财力和物力，当时中国的人才资源极其匮乏。随着大规模经济建设的开展，人才问题显得更为突出。按照原有工科院校的招生规模，第一个五年计划期间只能向国家输送 4 －5 万名毕业生，不足当时工业建设所需人才的 25%。

——《建国初期高等教育学习苏联的历史回顾与思考》

学生展示，教师总结：新中国初期的教育与工业化的关系这个论题，可以分成两个部分：新中国的教育背景（需求）和措施（是否满足需求），再将二者联系起来论证。结合材料一材料二和所学知识，我们可以知道，新中国成立初，百废待兴，亟待恢复和发展经济。这时我们主要学习苏联模式，经济上大力发展工业，但工业化人才极其匮乏。因此教育上对大学院校进行调整，增加科技院校和工程研究所，扩大工科院系的招生规模，教育向工农子女开门，开展大规模扫盲运动，提高工农的素质和技术。在毛泽东提出的全面发展的教育方针指导下，这时期的教育为工业化培养大批新生骨干力量。综上所述，建国初期的教育体现了工业化的诉求。

（课堂实况：学生通过讨论，联系教材和材料，展示论点、论证观点，观点明确，论证充分）

第二个论题：文革对教育事业的破坏(可结合材料三到材料六)

材料三：1975年，25岁以上人口中接受高中后教育的比例中国仅为1%，而美国为25.3%，苏联为9.3%，日本为7.3%，韩国为6.9%。

——范文曜、王建《优先发展 奠基未来——改革开放30年的中国教育》

二战后中国国内生产总值的增长（单位：亿美元）?年份?1952196319701976产值?304507****417材料四：