《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》新课标优质课教案设计

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通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想理念的初步实现。

二、教学重难点

1.重点：宗教改革的背景、内容、结果及评价。

2.难点：对比文艺复兴和宗教改革时期的人文主义内涵，分析其关系。

三、教学目标

1.时空观念：自行收集和解读材料，引导学生把握史事时空联系，能够运用时空术语对基督教发展的脉络加以概括和说明。

2.史料实证：通过课前指导，引导学生自行从多渠道获取材料解答自己所提出的历史问题，掌握获取史料的基本方法，了解基督教的基本情况；通过展示德意志四分五裂的发展概况、德意志民众对教会的狂热、马丁·路德的改革主等文字和图片史料，引导学生从史料中提取有效信息，论证宗教改革在德意志爆发、宗教改革引起共鸣的原因。

3.历史解释：通过解读马丁·路德《致德意志基督教贵族公开书》等文献中的史料，引导学生对材料所体现的改革主张作出解释。

教学过程

（一）课前准备

1.学生结合导学案，在限时阅读相关教材资料的基础上根据以下四个提示指引，提出自己感兴趣或者疑惑的问题。

提示指引： = 1 \ GB2 \ MERGEFORMAT ⑴ 关于基督教，你最感兴趣的话题是什么？

= 2 \ GB2 \ MERGEFORMAT ⑵ 阅读必修一探究活动课《“黑暗”的西欧中世纪》，关于中世纪政教冲突，你

有什么疑惑？

= 3 \ GB2 \ MERGEFORMAT ⑶ 阅读必修三第28页至第29页“宗教改革”的正文内容，你对文内哪些表述

感到困惑？

= 4 \ GB2 \ MERGEFORMAT ⑷ 阅读必修三第29页“资料回放”和“学习延伸”，关于马丁·路德的宗教主

张，你有什么疑问？

2.学生根据自己所提出的问题，从不同渠道获取材料尝试解答，从而掌握获取史料的基本方法。在收集资料的基础上，学生需在导学案上简要做笔记。笔记内容既要包括相关历史事件的概述，也要包含个人对该一问题的看法。

3.教师收集和整理学生提出的问题，结合课标要求以及重难点内容，在每一个提示指引中挑选两个提问次数最多的问题，串连成课进行教学设计。

（二）课堂开展

导入：通过介绍2017年宗教改革500周年欧洲纪念活动的相关报道和图片资料，引起学生的兴趣，并引出本课《探究马丁·路德的宗教改革》。

1.关于基督教，你最感兴趣的话题是什么？

Q1:基督教的起源

【教师】简单介绍基督教的起源、经典、最主要的宗教主张，指出其是一个平民的宗教，其诞生具有一定的人文主义色彩。