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北师大2003课标版《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》教案优质课下载
过程与方法：通过探源文艺复兴的背景，培养根据史料，分析历史问题的能力。通过感受文艺复兴的成果，培养通过感知，得出历史结论的能力。通过回味文艺复兴的内容，培养通过反思交流，形成价值判断的能力。
情感、态度与价值观：体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义。感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。
三、教学重点与难点
重点：文艺复兴的背景、成果、意义。
难点：通过感知形成对文艺复兴时期人文主义的认识与价值判断。
四、教学过程
导入新课：利用达芬奇的《救世主》这幅画的拍卖情况进行导课。
讲授新课：首先提问学生为什么达芬奇的画会拍卖出这么高的价格，他的画有什么样的内涵。通过这节课的讲解来分析。
通过预习提问学生文艺复兴兴起的时间和地点在哪里。在学生回答的基础上继续提问文艺复兴之前的社会状况是什么样的？然后给学生讲解中世纪的状况。
进而提问学生欧洲多个国家都处于中世纪的黑暗时代下，为什么文艺复兴首先起源于意大利？（即文艺复兴兴起的背景）
背景：（1）社会背景：天主教会的神学统治压抑了人和人性，禁锢了人们的思想
（2）经济基础：工商业繁荣，最早出现资本主义萌芽
（3）阶级基础：新兴资产阶级的形成，要求摆脱教会和神学的束缚
（4）文化基础：意大利有大量的古希腊罗马文化的遗产
（5）人才优势：汇集了很多优秀的人才
通过预习提问学生文艺复兴的成就
接着重点分析达芬奇的《蒙娜丽莎》
提问学生是否了解达芬奇，进而向学生简单介绍达芬奇。
向学生简单介绍《蒙娜丽莎》的创作背景和成就。带领学生分析《蒙娜丽莎》是怎么体现人文主义精神的内涵的。
提问学生《蒙娜丽莎》这幅画最突出的特点是什么。学生回答：画中人物的笑容。然后引用傅雷的话：......概括出《蒙娜丽莎》这幅画中的人物体现了一个人应该有的面部表情和感情。
再带领学生分析这幅画的构图和色彩的过度，从而体现人文主义的内涵。
引用斯塔夫里阿诺斯的材料，使学生知道文艺复兴从意大利传播到了欧洲其他国家，也传播到了其他领域。
展现莎士比亚的图片，提问学生是否了解莎士比亚。之后重点介绍莎士比亚的《哈姆雷特》。
向同学们介绍《哈姆雷特》的故事梗概。
带领同学们分析《哈姆雷特》中的经典台词，从中体会出所蕴含的人文主义精神。