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北师大2003课标版《第17课14—16世纪西方人文主义的复兴》精品教案优质课下载
要求:知道薄伽丘等人的主要作品及主要思想，认识文艺复兴时期人文主义的含义。
三、学情分析：
学生世界知识储备有限，对于14 -16世纪欧洲历史发展线索不明确，对于人文主义抽象概念的理解及其深远影响的体会存在一定的困难，所以在教法上我采用引导启发式教学，运用阅读史料、问题探究、图片赏析、对比分析等方法来逐步实现我的教学目标，
四、教学目标：
知识与能力：首先要了解14.15C.文艺复兴的历史背景，掌握“文艺复兴三杰”及其代表作，并能理解文艺复兴。
过程与方法： 以史料为载体借助文艺复兴的成就，理解文艺复兴运动的性质，了解文艺复兴并非古典文明的简单重复。
情感态度价值观: 通过本课学习能够窥现出中世纪教会的腐败与罪恶笼罩下的西方的社会概况，认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。培养学生尊重人和人性的人文情怀，培养坚持信仰的顽强意志。
五、教学重难点:
重点:文艺复兴的原因、实质、核心。
难点:如何评们文艺复兴？
教具准备：准备多媒体设备
多媒体课件
七、教学方法：主要以“启发--发现式”教学法为主，同时配合提问、史料阅读、合作探究等方法。
八、教学过程:
(一)导入新课:结合图片和视频把学生带入情境。
得出结论:第一幅图中展示了中世纪时教会统治着整个欧洲，宣传禁欲苦行、来世说，严重禁锢着人们的思想、生活。第二幅图是文艺复兴时期拉斐尔的名画，这时的艺术风格凸现了人性的美，为什么呢?
（二)检查预习
（三）提出问题:文艺复兴最早兴起在什么地方呢?在什么时间? (意大利，14、15C.)为什么？
自主预习第一题: 资本主义萌芽给意大利的社会带来了什么样的变化?（学生将其预习成果展示在黑板上）
老师强调：资本主义萌芽出现→ 资产阶级壮大→追求财富，现世享乐，关注人本身的发展，与 基督教宣传的以“神”为中心，宜扬梦欲主义，祈求来世幸福相矛盾。
第二题:除以上进行思想变革的必要条件之外，意大利还有哪些有利条件呢? (提问中等学生进行回答）。最后教师对文艺复兴的背景进行总结，多媒体展了。
教师再次提出问题:为什么把这场运动叫“文艺复兴”?其核心是什么?实质是什么?
教师重点分析人文主义的内容(通过与中世纪神学进行比较)
第三题：主要成就(提问基础较差的同学进行填写)
老师利用图片、故事对其成就进行详细补充:①《十月谈》介绍意大利佛罗伦萨瘟疫流行之时，10名男女在乡村一所别墅里避难，共住了10天，讲了百个故事，批判天主教会，赞美爱情，谴责禁欲主义，是欧洲文学史上的第一部现实主义巨著，与但丁的《神曲》并列，称为《人曲》。 ②《神曲》以梦幻长诗的形式，以自己为主人公，假想活人他对死人王国进行了一次游历，主要批判教会的丑恶。