北师大2003课标版《第三节孝文帝改革的历史作用》精品优质课教案设计

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教材结构解读：

教材第一目——促进了北方封建经济的发展。北魏经济的复苏和繁荣，推动了鲜卑族由游牧经济向农耕经济的转型，增加了国家收入，促使孝文帝进一步接受汉族先进文化与制度，加速了政权的封建化进程，促进了民族大融合，为中华民族注入了新鲜血液。教材内容清晰，通过学生自主学习可以达到概述这一教学目标。

教材第二目——加快了民族融合进程。迁都洛阳之前，民族融合主要表现为其他少数民族融合于鲜卑民族之中，迁都后，推动了北方少数民族与汉族的融合。本目可结合史料引入讲解。

教材第三目——奠定了南北统一的基础。通过改革，北魏以“华夏之邦”的姿态出现在中国历史舞台之上使，北魏政权全面地继承汉魏以来的政治、经济和文化制度，与南方的汉族政权在形式上日趋一致，加速了北方民族的融合，缓和了民族矛盾，缩小了南北差异，为后来隋唐的统一和经济繁荣准备了条件。这是本课的重难点，可以结合探究加以突破。

本课地位分析：本课内容在中国古代史的地位相当重要，起着承上（东汉末年国家分裂、民族融合的大时代）启下（隋的统一和唐代的繁荣）的过渡衔接作用，北魏孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础。当今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡北魏孝文帝元宏开拓进取的精神，另一方面，北魏孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，本课也提醒我们搞好民族平等、民族团结的重要性。

学情分析

从整体上看，文科班学生的素质并不理想，另一方面，学生学习习惯不佳，学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问，如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。另外，不少学生对本课内容所处的时代略感陌生，这些都增加了授课难度。但本课易引发学生兴趣的“兴奋点”还是比较多的。教师应该加强学法指导，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，充分发挥学生的课堂学习主体地位，提升学生的史料实证和历史解释的水平。

教学目标

1.自主概括北方封建经济的发展发展表现，培养学生能够通过历史现象概括历史规律，并得出历史结论的能力。认识经济的发展是一定历史时期社会政治、生产力提高和民族融合等各种因素综合作用的结果。

2.展示一系列民族融合图片，对比归纳北魏孝文帝改革前后经济方式、生活习惯、服饰与风俗、食物等变化以及导致变化的原因，认识北魏统治者接受了汉族先进文化与制度，大大加速了北魏政权的封建化进程，对北魏的政治生活乃至整个中国历史产生了深远影响。

3.通过史料分析，了解北魏孝文帝改革的历史作用，结合时代形式分析探究其影响，提高学生解释相关历史史料的能力和评价历史问题的水平。

4.全面分析北魏孝文帝改革的历史，正确认识中华民族的形成过程就是各民族相互融合的过程，少数民族和汉族一起共同缔造了中华文明，所以，我们一定要树立民族团结、民族平等、各民族共同繁荣的意识，培养学生的爱国热情和民族自豪感，使学生充分认识到实现中华民族的伟大复兴的历史使命。

重点与难点

重点：孝文帝改革对政权封建化进程的作用。

难点：孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。

教学方法

自主学习、合作探究、引导分析、多媒体辅助教学

设备条件

根据学校的设备条件、教师的专业能力和学生历史学科核心素养的发展情况，选择多媒体教室，安排学习活动。

课时安排

1课时

教学活动过程

导入——情境导入 激发兴趣 引发思考

用幻灯片展示“牧马、扬场、耕牛、牵养的少数民族”等壁画图片，思考北魏政权在孝文帝改革后发生了怎样的变化？（学生回答）大家说的非常好，下面我们一起把思维的触角伸向历史的深处，去探究中国北魏孝文帝改革的历史作用。

新课教学