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过程与方法：通过图片，联系生活实际，让孩子们在实际生活情境中能够灵活地运用有关句型进行口头与书面交流，达到学以致用的效果。
情感、态度与价值观：通过关爱地球这一话题，创设真实的情境，培养学生的良好生活习惯，让学生意识到爱护环境的重要性。
V.教学重难点
1.在听说读的基础上，按要求回答问题。
2.运用所学知识，创设真实情境，灵活使用学过的词汇、短语、句型进行写作训练。
VI.教学过程
Step 1warming- up and lead in
听歌曲，在轻松愉快的氛围中激发学生学习英语的兴趣。 [设计意图] TPR教学活动，很快的给学生创设了英语学习的环境，使得孩子们迅速投入学习状态。又复习了I have no place to live为接下来要学的学习内容作了很好的铺垫。
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?Step 2 Presentation
? little rabbits has no place to live.but Ada and Cara have a nice place to live.After listening the recording,answer some questions.
1、教师结合短文内容提出问题，然后播放录音，让学生带着问题听短文，了解短文大意。? ??
?Question1:??Where does Cara live?
?Question2:What’s near Cara’s house?
?Question 3.What does Ada eat and wear?
?Question 4.Does Ada feel happy? [设计意图]此环节让学生带着任务去听、去理解。明确的任务集中了孩子们的注意力，既是对孩子们听力水平的检测，又是对孩子们语言表达能力的检测。同时在听力训练中，使学生感受到语音、语调的变化。
?2、学生自读短文，教师让学生勾画出各自在阅读短文时遇到的不熟悉的词语，先请同学们根据语境猜测这些词语的意思，之后教师解疑答惑，讲解短语。?学生通读短文，完成课本部分练习?，然后带领学生核对答案。?[设计意图]带着问题去读，更进一步的对课文内容的重点知识加深理解记忆，也是对所听内容的快速记忆与反馈。培养学生快速阅读的能力。
3、教师领读，教师注意纠正学生的发音问题。划出短文中本单元所学因素的系列单词。?[设计意图] 跟读能训练学生的语速与节奏,强化语音教学，使前面所学的语音知识进一步得到巩固。
Step 3 Practice
??1、教师出示所准备的图片，和学生进行讨论Do you like our mother earth??然后教师展示所准备的影片 The Earth Is Crying，引导学生观看，从而引出本课话题：our earth is in danger.??We?live?on?the?earth.?It's?our?home. Do you want a beautiful home or a dirty home?but someome do some bad things to it .出示图片，We shouldn't...How can we care for the earth,We should.... [设计意图]创设真实的情境，让孩子们发挥想象，这不仅是孩子们对所学知识运用到实际生活中的一次语言实践，更是孩子们用所学知识与他人交流的实践，充分的建立了孩子们的自信心。
Step 4 Summary
对本单元的重点短语及句型进行总结[设计意图]?学生边读边复习本单元所学的短语及should?和?shouldn't的用法。We should make the air and water clean??. We should care for the animals. We shouldn't pick flowers .We should't cut down trees. We should't waste water. We should't drive a car.
Step 5 Extension根据本单元所学的句型和短语进行小练笔care for the earth设计一份倡议书 [设计意图]通过前面的学习，引导孩子写出要保护地球，我们应该作什么，不应该作什么，拓展孩子们的词汇量的同时也为孩子们能围绕一话题展开写作。
Step 6 Moral education
Please remember"Care for"Mother Earth"is everyone's responsibility.[设计意图]培养学生的良好生活习惯，告诉学生力所能及的为保护地球作出努力。
Step 7Homework
1，同桌互改习作
2，预习第四课
Step 8 Blackboard desigh
Unit 3 Care for the earth