粤教2003课标版《第三节生活中的艺术》优质课教案下载

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【教学分析】

（一）教学内容分析

本课选自广东教育出版社出版普通高中美术课程标准试实验教科书《美术鉴赏（选修）》中的第九章 新视觉 新思维 第三节 “生活中的艺术中”的第一部分“现代工业设计”。

本章主要分为四部分，本课讲授第三部分 “生活中的艺术”中的第一部分“现代工业设计”。以现代工业设计中现代创意灯饰设计为主线——能体现艺术和科技完美结合的现代灯饰设计在我们生活中的具体运用和实践。本课内容从简要地概括了现代灯饰设计的产生和发展过程、灯饰设计的分类，到艺术的创造性思维对科学化的工业大规模生产产品——灯饰产品的影响以及灯饰设计的核心价值——在满足照明基本功能的基础上更注重灯饰设计的创意和审美以及与环境的协调性。

（二）学情分析

本课的学习对象是高中学生。这个年龄段的学生有自主性，具有好奇心强、求知欲强、注重个性、希望表达自我的性格特征，如果在这节课中讲授过于专业的知识，学生将会难以消化。为使学生在课中真正达到高效学习，所以在准备该课时，教师经过课下调查、课前精心设计并予以梳理、简化，以学生喜闻乐见的生活体验和向往自然的心理需求为中心，进行灯饰设计鉴赏，让学生通过对灯饰设计的欣赏、灯饰设计的归类、自然主义灯饰、灯饰设计在自己真实生活中应用的体验活动，深入的了解灯饰设计的核心价值，以及科学和艺术在现代生活中的完美结合与应用。

【教学目标】

在科学技术迅猛发展的今天，科学与艺术之间的联系日渐紧密。科学发现和艺术作品是科学家和艺术家借助不同的表达方式，来关注彼此共生的这个世界的不同结果。科学不仅极大地拓宽了艺术家的视野和想像空间，还丰富了艺术的表达方式，从本质上为艺术作品的实现提供了物质基础。同时，艺术也以其超乎想象的思维形式促进了科学技术的发展。

【知识与技能】

本课主张和提倡学生运用自己的学习体验和生活经验，从新的角度和新的视点来观看和欣赏现代灯饰设计艺术作品，突破单纯从审美角度来鉴赏艺术作品的固有模式，通过学生认识、欣赏、观察、甄选生活中随处可见的灯饰设计艺术作品，提高对现代设计艺术作品的鉴赏能力和水平。结合对现代生活中“以人为本”“以自然为本”的创意灯饰产品设计的分析和讲述，有助于学生发散性思维和联想能力的形成，更深入的领悟到艺术中的创意思维方式对现代灯饰设计的广泛影响。

【过程与方法】

教学过程中通过多媒体教学课件演示，运用情景法、欣赏法、讲授法、问答法引导学生，以学生为主体组织教学内容，展开教学活动。启发学生根据自己的生活经验，进行欣赏活动。并组织学生课下搜集、选择自己喜好的创意灯饰设计并在课堂上展示、分享，掌握结合学科特点、有针对性地运用互联网资源搜集、整理与自己所学有关资料的方法。

【情感、态度、价值观】

本课通过学生欣赏作品、甄选作品，体会更多发现与创造的乐趣味。在结合今天的时代和学生的生活环境，启发学生更多地从身边、周围的事物中，从自己所学的知识里，去体会将所学应用于生活中的快感。

【教学重点】

以广阔的视角和经典范例激起学生的兴趣。结合对现代生活中“以人为本”“以自然为本”的创意灯饰产品设计的分析和讲述，有助于学生发散性思维和联想能力的形成，更深入的领悟到艺术中的创意思维方式对现代灯饰设计的广泛影响。

【教学难点】

结合对现代生活中“以人为本”“以自然为本”的创意灯饰产品设计的分析和讲述，更深入的领悟到艺术中的创意思维方式对现代灯饰设计的广泛影响。

【课时安排】1课时（45分钟）

【教学准备】多媒体课件

【教学设计】共分为四个部分。

一·创设情境，引入新课（5分钟）——身临其境，感同身受；

创设黑暗的室内环境，身临其境，引导学生感受并思考 “当黑暗来临的时候，人最渴望什么”，从而得到答案“光明”。正是人类对光明不断地追求，从而产生了灯。它的存在不仅仅可以用来照明，在照明同时更多地为人营造了极富安全感且温暖的生存环境。并通过简要地概括了灯饰设计的产生和发展过程，直接引入新课课题“生活中的艺术——现代创意灯饰设计”。

二·经典范例，讲授新课（20分钟）——围绕生活，结合 “以人为本”、“以自然为本”的经典范例展开新课讲授；

（一）结合有趣味的台灯灯饰设计作品，讲授“什么是灯饰？”