绘画（选修）《第三节创作--画我所想》优质课教案设计

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教学内容分析

1．教学重点：通过介绍与演练，让学生掌握此款思维工具，并运用自如；

2．教学难点：对于视觉优先的学生而言，没有图片仅靠抽象想象来推进，课堂节奏不一定好控制。

学习者特征分析

高一5组的同学为年级中较为聪明的同学，文化科目学习较有优势，而在绘画方面，大多数是零基础。而在教学过程中，5组同学在理解与观察方面表现得较为理性。相信思维导图会是一个较为适合该组同学的思维工具，并能为其迎接创作学习开辟一条通路。

教学资源与工具：投影机、实物投影仪、优秀范本、示范用笔与纸

实验目标

尝试突破以视觉教学入手的模式，实验以思维入手模式，验证方法的有效性。

教学过程

组织课堂，引入话题

提出纪律要求，检查工具

一个笑话引发的思考——创意从何而来

讲解课题：思维导图

介绍思维导图

“圆”

思维发散

思维导图用于创作

以《内战的预感》等为例进行分析

基本做法：

从一个点出发（经典、代表性强的）

分类与方向引导（象征、指代、隐喻 / 气氛、构图、色调、形象、主次）

圈点（选取要素，构成）

推敲、修改、形成方案

练习

围绕Bob Dylan《blowing in the wind》思考创作一个画面，表达你对这首歌的感受。