绘画（选修）（2005年7月第1版）《第一课光与色的世界》优质课教案下载

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2学情分析

本课所教对象为高三学生,他们有一定的审美能力和一定的自我评价意识,但对美术及美术学科本身的一些理论知识并不很明确。

教学重点:

1、能通过研究性学习,深入分析绘画作品如何运用色彩表达某种情景的特征、突出作品主题。

2、通过学习了解色彩的基本知识,掌握光源色在色彩绘画中的主导作用和生活中的运用。

教学难点:

色彩产生的基本条件,理解固有色与光源色、环境色之间的关系。

4教学过程

让学生将双手放下,欣赏印象派画家莫奈的6幅同一地点,不同时间的画作

问:你看到了什么?为什么?

春夏秋冬四时之景,清晨、白天、傍晚物象的色彩变化皆来自于光。而世术家的作品也是艺术家将自己所看到让自己激动的光色世界的感受表现出来的。因此,美妙的世界一切皆源自于光。光与色的关系——光是色的源泉,色是光的表现。然后说明光的三原色和物体的三原色的不同:色光三原色红绿蓝,物体三原色红黄蓝。

感知色彩

颜色能使人产生色彩心理效应,通过两组图片的对比,让学生初步感知色彩的冷暖对比,再通过12色环强化知识。因为色彩的冷暖具有相对性,在此引入冷暖强对比和冷暖弱对比的概念。弱对比色组合容易达到色彩的和谐统一,强对比色组合的是本课的难点。通过分析梵高名作总结出强对比色的调和方法有:同一调和、间隔调和、面积调和。

分析色彩

一、光源与光源色

问:你知道生活中有哪些光源?

学生回答:

自然光源(太阳光、月光、闪电等)

小结:光源 (发光物)

人造光源(火、电灯、荧光灯、彩灯等)

问:光有颜色吗?

学生回答:

小结:光是有颜色的,自然光在不同时间不同条件下呈现出色彩是不一样的,人造光源就更丰富多彩了。不同的光源照射在物体上色彩会产生怎样的变化呢?下面我们做一个小实验。

二、固有色与光源色

在自然光下,我们能看到物象是有颜色的,分别出示白瓷杯、黄梨子、红苹果等,让学生说出它们各自是什么颜色?