湘美2003课标版《第三课光色心情》集体备课教案设计

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教学重点：

学会在生活中运用色彩,学会美化生活。

教学难点：

在动手设计的基础上,理解色彩的表现语言。

教具与学具：

多媒体课件、教材等。

教学过程：

(一)、情景导入新课:。

活动一:表达我们开心的心情可以用什么样色彩来表达呢?那郁闷呢？(分组讨论)导出新课。

(二)、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的。

1、看得见的冷热酸甜。

出示两张不同冷暖色调的卧室图片

(提问)冬天到了,天气非常寒冷,假如让你选择,你会选择什么样的卧室装修环境呢?

总结:这种感觉并不是色彩本身具有真实温度,而是我们生活中的视觉经验和心理联想。物体通过表面色彩可以给人们或温暖或寒冷或凉爽的感觉。

如:红、橙、黄等颜色使人想到阳光、烈火,故称“暖色”。

绿、青、蓝等颜色与黑夜、寒冷相联,称“冷色”。

提示:波长长的红光与橙黄色光照在任何物体上都会有温暖的感觉,而波长短的紫色光,蓝色光被认为有寒冷的感觉。

思考与交流:(提问)色彩会让人有冷暖感,那么会不会有其他感觉呢?

学生看书不同的色彩代表着什么味道,请举生活中的事例说明。

活动二:出示色彩与味觉的连线图

2、色调的形成是由色相、明度、纯度、色量与面积分布以及位置等综合因素造成的,是由色彩基本元素——主导色、辅助色和点缀色相互搭配后产生的色彩倾向。这种色彩的倾向性概念,就是一件作品中所有色彩相互组合后呈现的色彩整体效果,如教材第32页中三幅《鱼》作品。(师生一起分析讨论)

3、思考与交流:?

(提问)色彩除了能给我们味道、温度之外,还能给我们什么感觉呢?

(提问)出示两张图片,比较它们墙壁的质感有什么不同?为什么会造成这种感觉啊?

总结:在同一类型、同一材质对象的情况下,明度较高的色彩给人的感觉较轻;相反,明度低的色彩,给人的感觉较重。