湘美2003课标版《第三课光色心情》集体备课教案设计

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掌握色彩的基本知识，并学会运用色彩语言【过程方法目标】

通过本节课的学习，初步尝试用色彩表达自己的情感倾向【情感态度与价值观】

培养学生构建色彩观，用色彩语言，表达内心思想情感，体会多彩生活。教学重难点分析【重点】

学会有目的选择和运用色彩语言，表达自己思想情感。【难点】

通过颜色搭配，运用不同技法，较准确表达自己内心情感，使作品富有表现力和感染力。教学思路 SHAPE \ MERGEFORMAT 教学过程游戏激趣，导入新课

教师在讲台上出示三杯透明的水，请三位同学上来品尝下水的味道，然后用颜色表示他们所尝的味道。再请三位同学来猜猜看，他们分别尝到的是什么味道。

通过游戏激发学生，使色彩与生活产生更多联想

师：我们很容易地根据颜色分辨水的各种味道，同样，我们也很容易感受色彩的各种滋味，橙黄色给予人甜味，褐色给予人苦味···所以许多艺术家正是利用颜色的内心感受，探究符合他们所需的画面，表达自己的欢乐、忧伤、或迷茫。

引出新课—《光色心情》

图片分析，讲授新课

出示自然界中各种景观的图片，使学生对颜色有直观地了解。

引出色彩基本知识中的色相环，提问：色相环的左边和右边的颜色分别给你什么样的感受？从而导出色彩的冷暖感。

利用色彩的冷暖感，分析暖色和冷色的《都市红茶》

提问：1、 两幅画面分别给你什么样的内心感受？

2、是什么因素让你感受到这些？

学生之间相互讨论，并做回答，最后教师总结答案，体会我们的情绪可以通过色彩来进行宣泄。

(梵高的介绍)：

教师请学生说说梵高是怎样的一个人？你对他的印象是怎样的？

学生各抒己见，教师总结

(梵高画作赏析)：

出示《黄色的房子》和《乌鸦的麦田》，提问：两件作品有什么相似特点。生：都用了黄色和蓝色。继续提问：这两个颜色在色相环中位置关系是怎样的？生：对立。从而引出—“对比色”

具体对《乌鸦的麦田》展开分析，解读梵高生前最后一幅画作的奥秘

画面给你的第一印象是什么？

解读梵高临死前的情绪是怎样的？

学生根据画面，颜色的运用，大胆猜测画家生前情绪