湘美2003课标版《第三课光色心情》新课标优质课教案设计

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二、教学设计思路

当我们看到一种颜色时会联想到我们视觉经验中自然界中一些物品，根据这些物品给人的心理感受而推测出颜色的感觉。本节的重点是通过图片的对比以及生活中的经验了解几种颜色让人产生的联想和感觉，进而找出这一联想和感觉的关系规律来。通过对作品的鉴赏使学生了解艺术家如何运用色彩表达情感，通过艺术实践活动，学生能根据不同的感觉要求选择适合的色彩。教学中用了自主式、探究式、讨论式、合作式、体验式等教学方式。

三、学情分析

色彩具有极高的精神价值，对人们的生活、审美情趣、价值取向等发挥着精神方面的作用。艺术家在运用色彩时正是依据色彩的这种心理属性，通过巧妙地运用，使作品的主题直达观者的精神层面，从而产生情感的共鸣。本课“光色心情”这一主题与学生的生活实际息息相关，本课设置了围绕色彩的不同心理属性而逐步展开的学习活动，根据学生对色彩以往的基础认知，通过直观的体验，进一步加深理解绘画中色彩语言的情感表现。

四、教学重难点

教学重点：感悟色彩，理解色彩的冷暖、色调，并能用色彩表达不同的心理感受。

教学难点：理解色彩语言，选择合适的色调知识，结合自己对色彩情感的理解来创作色彩作品。

五、教学过程

【导入】光色心情

同学们，在上课前，请听听以下两段音乐？如果用色彩来表达这两段音乐，你觉得应该用什么颜色？

生：用红色、黄色表示欢快的音乐，用黑灰蓝表示哀伤的歌曲。

接下来请看屏幕，看到什么？感受到什么？

生：灿烂的阳光。

师：阳光会带给大家什么心情？

生:觉得很开心，很热情，很温暖！

师：是的，摄影家们都用阳光来表达他们对美好生活的赞美！我觉得我们应该感谢大自然，感谢阳光，因为有光才有色，才能让我们感受到多姿多彩的世界。每一种色彩都会带给我们不同的心情感受，今天就让我们一起来感受一下不同光色带来的不同心情。——板书：光色心情

【讲授】有趣的色彩

正如法国狄德罗所说：素描使万物有其形，色彩使万物有生命。

展示带来的卡纸：红色、绿色——你们刚上完体育课，当你们看到这两张色彩，心情如何？（道具：卡纸）

如绿色——情感上的联想，有人觉得舒服，哪里啊！我觉得联想到柠檬，很酸一点都不舒服，因此联想到什么东西，它产生的心理反应也不一样，所以色彩就是这么有趣，为什么说色彩有趣呢？你们觉得色彩看得到冷热酸甜？色彩有喜、怒、哀、乐？不同的形状、肌理、构图、空间会对色彩的表达有所影响吗？色彩的感觉也会因年龄、性别、种族、地域有所影响吗？

1、色彩是看得到冷、热、酸、甜。（冷色调如蓝色和绿色让人有寒冷感，暖色调有热感，黄色和橙色有甜感，而绿色则有酸感）

2、色彩是有喜、怒、哀、乐。（暖色调代表喜悦和快乐，灰色彩调有哀伤和愤怒）

3、不同的形状、肌理、构图、空间会对色彩的表达有所影响。（例：用红色讲解）

4、色彩的感觉也会因年龄、性别、种族、地域有所差异。(当你们很小的时候一般男孩子比较偏向蓝绿色，女孩子喜爱粉红色，恨不得把自己从头到脚都打扮成粉红少女，长大后让你从头到脚都穿粉红色再佩戴粉红发夹，你愿意吗？不愿意，太幼稚了，那这能代表的是你的感觉变了还是色彩变了，感觉变了，因为根据你年龄的成熟度，我相信大家现在普遍都喜欢黑白灰，这就是年龄不同，感觉也会随之而变。另外，中国对红色情有独钟，红色有驱逐邪恶的功能。红色是中华民族最喜爱的颜色，甚至成为中国人的文化图腾和精神皈依，代表着喜庆、热闹与祥和。比如在中国古代，许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的，官吏、官邸、服饰多以大红为主，即所谓“朱门”“朱衣”；在中国的传统文化中，五行中的火所对应的颜色就是红色，八卦中的离卦也象征红色。