《第二课图像与眼睛》新课标优质课教案设计

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突破只能欣赏具象作品的局限，了解美术形象的基本种类。

欣赏三类美术作品的方法。

三．教学过程：

作品展示：

a.《贵妇人像》（安格尔）简单介绍（创作者、创作时代等），

提问学生：这件作品有什么特点？（可以独立思考或者分小组讨论）将观察到的内容写在纸上。请同学发言，教师归纳小结。教师点评：美术作品所展现的主要内容就是图像，也就是我们可以用眼睛感知的各种形象。而像《贵妇人像》这种作品是属于具象美术。

b.提问：对于具象美术作品，你的印象是什么？

学生对教材第4页的内容与图片阅读并研究，将教材中关于具象美术的内容认真阅读引导他们作出归纳。（可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上）同学回答问题，教师小结：具象美术的作品对应于客观物象。它不同于照相机拍摄的照片，而是艺术家根据绘画的主题观察并创作出来的。

c. 比较分析，深入理解作品：《重屏会棋图》、《贵妇人像》和《刘胡兰》，提问：这三幅作品有什么共同点？请同学发言，教师小结。

d. 教师提问：美术除了能够表现我们眼睛所看到的事物，还能够表现什么事物？学生思考、讨论并回答。教师小结：美术作品除了能够表现我们眼睛所见的事物，还能够将我们的幻想、梦境乃至我们的内心感受表现到作品中。

2、作品展示：

a.《狐狸的游戏》、《生日》。

b.教师提问：(1)、你从这些作品中观察到了什么？(2)、你觉得艺术家要表现什么内容？(3)、你觉得你什么情况下会感受到这些形象？(可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上。) 请同学发言，教师归纳并小结。指出，这类作品体现的是艺术家的想象力和感受，所以不能用欣赏具象美术的方法来欣赏它们。

c. 分析教材：学生阅读并研究教材第5页的内容与图片。将教材中关于意向美术的内容认真阅读引导他们作出归纳。（可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上。）教师小结：（1）、意向美术作品不拘泥于客观物象的真实再现，美术家的主观认识和情感的渗透要多一些。（2）、意向美术的创作手法不同于具象美术。

d. 进一步理解教材, 运用教材知识分析第5页所列的五幅作品. 教师提问：你觉得这五幅作品分别运用了哪些手法？并说出你的理由。教师在这个过程中要引导学生去观察并认识，例如朱耷作品中的水禽采用了夸张的手法等。(可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上。) 教师对学生认识进行小结与鼓励。

3、教师提问：

美术作品可不可以不表现具体形象？如果有，请举例说明。请同学发言，教师归纳并小结。在美术作品中还有一类作品中没有具体的形象，例如中国的草书就是如此。它们被称为抽象美术作品。

a. 学生阅读并研究教材第6页的内容与四幅图片，请同学们将教材中关于抽象美术的内容认真阅读并引导他们作出归纳。(可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上。) 教师小结：我们可以从形式角度来理解艺术家的情感和抽象作品的内涵。

b.教材分析：书第6页的作品《红黑黄蓝灰的构成》、《即兴之三》，教师提问：你们从这些作品中看到了什么？这些作品令你们联想到了什么？它们带给我们的感受有什么不同？教师在学生思考的同时，要进行适当的启发，比如，让学生想象一下从飞机上俯瞰城市，看到的景物像不像抽象画？或者从宇宙中看地球，地球只是一个点等等。或者反映心跳的心电图就是一条线。（可以独立思考或者分小组讨论，并将观察到的内容写在纸上。）请同学发言，教师归纳并小结。指出：抽象美术作品虽然没有具体形象，但是也不难欣赏，它能够传达给我们独特的感受。比如蒙德里安作品中的直线构成与康定斯基作品中的曲线构成，一个有秩序，另一个感觉躁动。它主要和艺术家的内在情绪有关系。

四．按照活动建议完成作业，检测学生学习效果。

教材第6页“活动建议”， 学生思考并完成。

五．教师总结：

美术作品的表现内容和表现方法是多方面的，不能用“像不像某种事物”的标准来衡量一切美术作品，即便是具象美术作品也不能等同于照片。针对不同类型的作品要从不同角度欣赏它们。