《第四课人间生活》公开课教案下载

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4课《人间生活》（中国部分）

?教材内容：?

结合上节美术课

《心灵的慰藉》

的教学使得学生懂得了佛教艺术在中国真正的盛行是魏

晋南北朝时期，

这阶段盛行的原因是因为战乱—“五胡乱华”。人在面临巨大的灾难面前非

常容易信仰宗教，因为佛教所提出的“无常”观念去领悟人生中“苦”的真谛。

追根溯源，

本课《人间生活》

中大量美术作品对现实生活描绘自然是大时代大环境中的

人们生活的安定所导致。生活中的“乐”的场景描绘相较于佛教教义对“苦”的领悟在现今

高中生的生活经验中更为容易让他们理解和把握。?

本课教学内容通过地下艺术的画像砖、

画像石亦或是陶俑对生活场景的描绘，

让学生体

会到汉朝墓葬艺术中人们希望把生活中的“乐”继续带入到另一个世界；作为对现实生活的

真实记录的描绘，在绘画文本上将生活的“乐”作了进一步的发挥，典型为侍女画题材的盛

行，代表作《虢国夫人游春图》、《捣练图》、《簪花仕女图》等；五代顾闳中描绘韩熙载

夜半歌舞狂欢之景的《韩熙载夜宴图》；另有风俗画的代表作《清明上河图》等。??

二、学生学习情况分析：?

高二学生基于前几节课对美术作品政治、宗教功能性的了解，从美术作品文化宣化功能的强调到这堂课进入“人间生活”这一主题，单就绘画内容而言，因其接近生活常态学生能够更有体会性；但是对于绘画的形式感而言，

本节课中所涉及的多幅叙事性的绘画文本，多采用长卷形式。学生对于中国所独有的长卷绘画形式的陌生；对于古代文人与学生现今阅读习惯的不同；

通过本课的学习让学生从长卷形式的陌生感着手去看世俗的绘画内容，去品古代世俗生活的意趣，去悟长卷的形式构图同绘画内容的散点透视设置的统一。

试图一改学生用惯用的西方的焦点透视去地辨认绘画人物的叙事性。我认为后者情况学生习惯性“看图说话”的方式去“鉴赏”美术作品具有极大的普遍性。这样的习惯使得学生在鉴赏形式感很强的绘画作品时带有极大的困惑乃至存在“失语”的现象。