《第五课审美自律》优质课教案设计

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美术新课程标准明确提出：美术教学应注重对学生审美能力的培养，陶冶学生情操、提高审美能力。因此，根据新课程理念及本课的教学内容的要求，我设计了如下目标，引导学生了解美术家在不同历史时期和社会环境下的处境和自我意识，以及这种自我意识在美术作品上的表现，学会把特定的视觉图式以及风格特点跟艺术家的生活、生存环境联系起来，以一种历史的观点来看待美术作品。学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品。理解美术作品中自我和社会的关系。

1、知识目标：通过对凡高作品的欣赏，让学生初步了解凡高的生平及艺术风格，理解自画像中自我意识的表达，并学会联系美术家的自我与社会的关系进一步认识美术作品，开阔眼界，增长知识。

2、能力目标：通过感受、讨论、分析作品，激发学生学习美术的兴趣，学会根据画面内容来认识、分析和阐释美术作品的能力。即学会欣赏的方法，锻炼敏锐的观察力，提高学生对审美评价的能力。

3、情感目标：引导学生对自我的审视，帮助更好的汲取美术作品中所蕴含的丰富的人文精神，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。提高审美情趣，增强对生活的热爱。

三、教学重难点：

教学重点：从三个模块出发：1、什么是自画像2、自我认同与角色定位。3、浓缩的人生。4、场景中的自我。5、学生自我表达。

教学难点：如何理解美术作品中自我和社会的关系。本课容量大，合理处理课堂节奏也是一个难点。

四、教学策略：新课程容量大、视角新、思维多元、求变化，除了使学生正确理解作品的有关知识外，还要进行比较深入的艺术分析，以增强学生感受和鉴赏艺术美的能力。要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。必须充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度的强化学生的视觉审美感受，努力做到课堂欣赏教学与组织课外活动相结合，提高鉴赏能力。

五、教学准备：学生预习，制作多媒体 课件 ，绘画材料。

一、情景导入，引出自我

师：请同学们看一张照片，内容是什么？（作品导入）

生：画家在自画像，·······

师：什么是自画像？为什么画自画像？

生：学生回答·······

【设计意图】通过画家画自己，引出“自我”的概念。

二、讲授新课，定位自我

师：展示丢勒的三张自画像，让学生观察，有何不同？

师：老师提供观察的方法：对比法、感悟法、形式法和社会方式等

充分利用美术的基本语言，去理解作品的内涵！

生：小组讨论后，学生回答·········

师：教师总结：画家通过作品来让社会认可，同时来表达自己的追求，自己是人？是神？

师：展示金农的自画像，请同学们用刚才的方法去理解作品？

请小组抢答，（竞赛）。

【设计意图】通过多种方式，对作品理解，得出自我定位的背景和原因。又通过中国画金农的作品，让学生温习和拓展。

三、合作探究，人生自我