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3、情感态度价值观：逐步形成热爱书法艺术，对待传统文化的正确态度。

学情分析：

现阶段高中学生书法知识欠缺，很少有学生练习书法。首先应该让学生知道：汉字是中华名族独特的智慧创造，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义，是实用价值与艺术价值相结合的产物，书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华名族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华名族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生与书法发展进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识、为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。

重点难点：

教学重点：认识和了解书法发展过程。

教学难点：大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，甚至存在偏见，给教学带来难度。

教学过程

导入：

播放《纽约时代广场中国汉字宣传片》的视频，学生观看。

教师：汉字是书法的载体，书法艺术性在汉字的源流中孕育，产生，丰富发展。在这个世界上，没有一种艺术形式像我们书法一样，和文字（汉字）结合得这样紧密。从学习识字、写字开始，我们不知不觉就与书法分不开了。这是“别无选择”的选择。这节课，我们就在砚边漫步，了解书法发展简史。——板书课题：书法发展简史。

新课：

根据朝代的划分，这课分为十部分讲述书法的产生与发展。

（一）为中国书法奠定基础的先秦书法

为学术界公认的我国最早的古汉字资料，是商代中后期的甲骨文和金文?

甲骨文发现于1899年(清光绪二十五年)。是殷商时期刻写在龟骨、兽骨、人骨上记载占卜祭祀等活动的文字。（展示甲骨文图片，学生观看）

金文（钟鼎文或铭文），商代后期和西周时期,人们把字铸刻在青铜器上，这就形成了金文。（学生观看图片）

（展示甲骨文与金文图片对比）

学生观察比较，回答。

教师：甲骨文错落有致，纯古可爱。与甲骨文相比，金文的象形程度更高，而且有了线条朴实质感饱满而丰腴。

（二)开创先河的秦代书法

在春秋战国时代，学术思想上出现了百家争鸣的繁荣景象，政治上 形成了多元格局，文字形态也发生了重大变化，出现了浓厚的地方 色彩，一时间文字异形、书体多样。公元前221年，秦始皇统一了中国，为了更好地巩固自己的统治，采取了一系列的政策，其中包括统一文字。（播放秦统一文字的视频）

（展示小篆作品）

小篆，使汉字的 笔画和结构得到 定型，奠定了汉 字"方块形"的基础。

（三）隶书大盛的汉代书法

汉代是汉字书法发展史上关键性的一代。两汉三百余年间，书法由籀篆变隶分，由隶分变为章草、真书、行书，至汉末，我国汉字书体已基本齐备。笔法不但日臻纯熟，而且书体风格多样。在隶书成熟的同时，又出现了破体的隶变，发展而成为章草，行书、真书也已萌芽。书法艺术的不断变化发展，为以后晋代流畅的行草及笔势飞动的狂草开辟了道路。