书法（选修）（2005年8月第1版）《第五课无彩的图画与无声的音乐》集体备课教案设计

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二、教学重点：了解和体会书法线条的审美特征，书法线条的情感性和哲理性。

三、教学难点：大部分学生对书法线条缺少感性认识，特别是对其所传递的哲理性完全不能理解，这会给教学带来难度。

解决难点的方法：结合实践操作、比较作品等活动创造学习氛围，让学生感悟书法线条的魅力，激发学生的学习兴趣。

四、教学分析：书法以其单纯的线条却变幻出丰富的视觉形态，独特的艺术魅力让世人为之迷恋、为之赞叹。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。本课从书法线条的审美特征，书法线条的情感性与哲理性，书法对绘画的影响三个方面进行阐述，使学生对书法中的运笔方式、线条形态、书写速度有个基本的认识，理解书法是如何利用线条抒发情感的，为学习行书打下良好的基础。

有人称“中国书法是线条的艺术”，是“无彩的图画”与“无声的音乐”。书法“在线条中求质感、量感、空间、节奏、力量和情感”使得书法中的线条不仅具有多样流动的自由美，而且更传递着丰富的情感，所谓“笔由心地，心随笔游”。从书法中我们可以看到中国传统文化的精髓，“中国书法是一种复杂的艺术现象、文化现象；它是唯一超越了装饰艺术阶段而收容巨大精神内含的书法艺术”

教学方法：讨论法，小组合作法，对比法

教学用具：幻灯片（PPT文件）、电脑、投影仪、字帖、书法工具材料

教学课时：1课时

八、教学过程

一、【导入新课】

1、书法与音乐作品的比较（书家示范视频）

音乐语言是乐音的组织，绘画语言是色彩和形体的组织，书法的形式语言就是线条的组织。书法通过线条传达美。欣赏书法就能感受到线条具有音乐旋律般优美丰富的节奏以及令人遐思神往的意象。因此书法是无彩的图画和无声的音乐。

2、书法作品与绘画作品的比较（图片）

绘画线条很美，但它依附于客观物象，人们称之为轮廓线、结构线、明暗交界线，而书法是线的艺术。线条是书法的最主要的表现形式。

二、书法审美的比较

书体共分五体：篆、隶、楷、行、草（五体图片）

篆书：包含甲骨文、金文、石鼓文、小篆。

甲骨文（图甲骨文）：刻在龟甲或兽骨上的文字。目前已发现4500多个单字，已辩识出2000字，公认有1000多字，其章法为下行，行款无定式，错错落落，用刀直来直去，表现出先民们对神的崇拜中那独具的粗犷而自由的意识，它那简约的形式与我们审美意识差距太大了，使人有一种隔膜感，然而那奇巧隽健的结体却又给我们以美的暇想。当我们看到甲骨文时，我们的心就会由它的引导而在远古社会漫游，感受那神秘的气氛，仿佛听到先民们狂热的祈祷和战争的嘶杀声。

金文（图毛公鼎）：成熟于商周，铸在铜器上的铭文。特点：端庄遒劲，颇具雄强、肃穆、茂密之气。用笔前期多方，中期逐渐圆转劲健，后期工稳秀美。

石鼓文（图石鼓文）：出现于春秋战国，因刻在鼓形的石头上而得名。起、收、转皆为圆笔，粗细一致，健劲挺拔，结体端庄，雍容大度，是向小篆过渡的书法，在书法史上地位甚高。

小篆（泰山刻石）：秦代，由李斯制定规范的字体，特点极规范，上密下疏，横平竖直，笔画同一，如玉箸，风格典雅圆润。

隶书（图）：上承篆书，下开草书、楷书新体，它将篆书化繁为简，用笔化圆为方，汉隶以其风格种类的繁多，格调的高古形成了汉代书法灿若群星的局面。特点：因字立形，扁方取势，左撇右捺，两旁舒展，上密下疏。

草书（图）：草书在汉代从隶书独立而来，称之为“章草”后出现“今草”、“狂草”孙过庭说“真以点画为形质，使转为情性；草以点画为情性，使转为形质。”

章草（图）：字与字不相连，笔画中有明显的波磔，保存了隶书的许多特点。

大小草（图）：以中锋为主，侧锋取势，表现出强烈的节奏感。用笔奇宕，抑扬顿挫，如同