湘美2003课标版《第六课生活推动笔行走行书》集体备课教案设计

湘美2003课标版《第六课生活推动笔行走行书》集体备课教案优质课下载

四、教材分析：

第一课时

行书产生、形成的社会、历史、文化艺术原因；行书的审美特征、用笔特点与独特的个性；魏晋时期“书法自觉”现象形成的原因。

第二课时

尝试体验行书基本笔画的书写方法。

第三课时

尝试掌握行书的结构规律。

五、学情分析：

高中学生在初中的美术课中对书法的基础知识有了一定的了解，尤其是开学以来学习了隶书、楷书一些知识，对中国书法艺术有了一定的认识，能够简单的赏析书法艺术作品。但现在的高中学生传统文化素养普遍较差，书法基础知识薄弱，本学科又是非高考科目，所以学生的学习主动性不高，对本学科的学习目的模糊，因此教师的正确引导对学生学习过程的顺利进行，以及对学生成长过程中世界观、人生观、价值观的培养起着至关重要的作用。

六、教学目标：

知识与技能：了解行书产生的社会、历史、文化艺术原因；行书的审美特征、用笔特点和鲜明的个性；魏晋时期“书法自觉”现象形成的原因。中国书法既是一门艺术，又体现了自然、人生之道。

过程与方法：利用现代教育技术并结合多种教学方法，激发学生自主学习、合作探究的热情，结合中国传统文化讲解书法知识和技能，加深学生对书法艺术的深刻理解。

情感态度与价值观：提高审美情趣，从而感受中国书法艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

七、教学重点：

通过赏析、对比了解并掌握行书的审美特征,用笔特点，以及魏晋时期“书法自觉”现象形成的原因。

八、教学难点：

理解、感悟行书的用笔特点以及“书法自觉”现象形成的原因。

九、教法、学法：直观教学、启发教学；独立思考、合作探究、实践操作、归纳法、演绎法。

十、教具学具：教材、多媒体课件、笔墨纸砚等。

十一、教学过程（第一课时）

（一）复习旧知、导入新课（4分钟）

1、多媒体展示“五大书体”图片，请学生认一认？

请同学们说说中国书法艺术发展的两个阶段？

魏晋时期“书法自觉”现象形成的原因？此问题在最后“知识拓展”环节回答，学生先思考。

传达日前“甲骨文”入选《世界级以遗产名录》的好消息，增强学生的民族自豪感、提升文化自信。