书法（选修）（2005年8月第1版）《第八课笔墨当随时代》集体备课教案设计

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知识与技能目标：了解中性笔和学生生活之间的密切关系，思考书法文化的重要组成部分——现代中性笔书法应该怎么去继承与创新。

过程与方法目标：通过自主学习、集体合作的方式，采用分析、评述、比较，多角度学习中性笔书法的艺术特征，以培养独立性和自主性的学习能力为目标。

情感态度与价值观目标：让学生理解中性笔书法是我国传统文化的重要组成部分，体会书法扎根于传统、渗透于生活。培养自主探索的习惯，增加对民族传统文化的认同感。

【教材分析】

湘美普通高中美术课程标准实验教材选修《书法》共八课，本课选自第八课《笔墨当随时代》，教材中内容主要包括四个方面：

书法艺术的法则在历史长河中不断在完善、丰富。

“笔墨当随时代”指书法艺术的创新。

书法艺术随时代变化而变化。

现代书法的继承、创新。

本课主要从四个方面讲述了书法的演变、特点、继承、创新及对我们生活的影响，正是因为对书法艺术的喜闻乐见、耳熟能详性，让它深深的扎根于我们的日常生活之中，也形成了中国独具特色的文化元素，中国的书法艺术不仅是中国的，更是世界的。

【学情分析】

高中阶段学生具有独立的思维和辨别能力，他们掌握通过互联网获取知识的能力，现在的学生书法基础知识薄弱，对于书法不重视，学习兴趣不高，很多同学对传统文化认识不足。所以教学设计的重点是以中性笔书法为载体，引发学生对中国传统文化怎么去传承和发展进行思索，帮助他们在经济社会高速发达的环境下，正确认识中国传统文化，认识蕴含丰富的书法艺术，建立正确、健康和理性的审美情趣，并唤起学生对传统书法艺术及传统文化的兴趣和定位。

本课新的起点：对传统文化的传承和发展，对梦想的坚持是本课重点要阐述的观点，

教学中教师需要特别关注并给与细致引导。

【设计思路】

本课理论知识和需要理解的内容居多，主要内容是大家喜闻乐见的中性笔书法，通常太熟悉了以后最容易忽视。导入部分以书法在我们日常生活中的运用，阐述书法已经深深融入了我们的日常生活，用中性笔写字成为学生学习生活中不可或缺的一部分。当今社会现实，人们对物质生活的追求强过了文化需求，很多优秀的传统文化正在我们的生活中被淡忘，本课在和同学们一起探讨、分析中性笔书法特点的同时，引导学生理解中性笔书法是我们传统文化里的重要组成部分，做为年轻人，我们要学习传统文化的精髓，并且坚持自己的兴趣爱好和梦想，让学生进一步理解传统文化的传承和发展的重要性，这才应是我们对待传统文化的态度。

书法“笔墨当随时代”这个知识浩如烟海，如何找准恰当的点来展开教与学，确实有点困难。本课从当前学生使用中性笔书写这一工具入手，围绕情境问题层层探究展开，结合传统书法美感要素步步推导、对比、深入讲解中性笔书法的继承和创新，是为亮点，课重点是从继承与创新的角度去看待中性笔书法，推导出一条易懂易记易用的中性笔书写方法，尊重每位学生书写的习惯和个性，引导每位学生在传统书法中汲取适合自己的营养，升华主题，首尾呼应。书法课，视觉形象的传达必不可少，课件中图片的选择也要体现教师的逻辑思考与教学理念。在这节书法课中，活动内容安排要由浅入深，围绕感知——发现——判断——实践——理解的几条主线所构成的立体框架，使学生参与到书法体验中，调动学生自主学习的兴趣，提升学生的书法认知能力。

【教学重、难点】

教学重点：让学生在对传统书法美感的继承和创新学习中，理解、掌握中性笔书写的基本技能：以“方整”’二字指导自己书写。

教学难点：让学生学会判断中性笔书法的美，并结合自己个性、习惯、爱好自由选择、自由发挥，书写出属于自己面貌的中性笔书法。

解决措施：在学习过程中，教师应大胆放手让学生自主的去谈主观感受，要让学生感觉自己是书法课堂的主人，尽量营造宽松的学习环境。教师的讲解要把基本理论知识与学生的实际学习情况结合起来，精心设计问题和实践内容，依次层层突破教学重、难点。

【教学方法】

1. 教法：多媒体演示法、比较式教学法、启发式教学法。

2. 学法：自我探究、分组讨论、练习。

【教学方式与教学手段说明】