科普2011课标版《第三节地图》公开课教案下载

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能够运用等高线地形图找出山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部?

2．能够运用地形图上分辨出五种主要地形类型?

3．运用地形剖面图，判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。

情感态度价值观目标：

通过对地图的了解和学习，培养学生认识自然,热爱自然的积极态度。重点

难点教学重点：

等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系

教学难点：

在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态教材分析本节《地图》是科普版地理七年级上册第一章第三节的第二课时，主要包括等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。教材结构合情合理，由浅入深，说明了两个概念海拔和相对高度，等高线以及等高线地形图，然后在等高线地形图中识别常见的山体各部位，在等高线地形图的基础上在学习分层设色地形图和地形剖面图。教材设计思路重在阅读和使用地图的过程中学习地图知识，学生从阅读平面地图过渡到通过等高线地形图判读地形、地势，形成空间概念，达到较高的能力要求。学情分析初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。特别是我校学生的基础薄弱，学习能力和学习习惯不佳，所以教学易以学生感兴趣的事物切入，若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥，接受起来较为困难。因此，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。教学策略创设情境法、角色扮演法、自主学习法、合作探究法、比较教学法、多媒体辅助教学教具准备多媒体课件教学流程教学环节教师活动学生活动活动目的导入新课创设情境：我们班准备到的山地进行越野活动，事先需要设计行动方案,如果你是活动设计者，你能从地图上读取到哪些有效信息，会组织同学们在哪个山坡登山呢？学生认真看图思考，回答老师提出的问题利用创设的情景，让每名学生投入角色，思考如何去设计登山路线,调动学生的学习的积极性。教学过程请同学们阅读教材，进行自主学习，找出以下内容：

1.海拔、相对高度：

2.等高线、等深线：

3.等高线地形图：

等高线是如何绘制出来的呢？

请同学们看老师给出的示意图，这是一座山，首先测量标记出海拔100米高度的各点，然后向一个平面上投射各点，接着将各点用平滑的曲线相连接，这就是100米等高线；继续再测量出200米高度的各点，300米各点，400米各点，最后均用平滑的曲线将海拔相同的各点相连接，就绘制出多条闭合的等高线。等高线上各点均相等。

下面请同学们进行小组合作探究，在等高线地形图中，等高线的疏密程度和坡度陡缓的互判关系。

在刚上课的时候，老师就提出了这样的问题，如果你是登上活动的设计者，你根据等高线地形图给出的信息，会带领同学们从哪个山坡登上呢，你能告诉我选择的依据吗？

如何通过等高线的特征来识别山体不同部位呢？老师准备了一节录制好的微课，请同学观看，并解决老师刚刚提出的问题。

请同学们看，老师现在给出的是一张什么图？

那么，老师现在把相邻两条等高线之间着上不同颜色，又得到了一张什么图呢？

老师现在给出的就是一张分层设色地形图，它的绘制就是根据下面的景观图绘制而成的，在这两张图上，都显示出了五种基本地形，分别是什么？

下面请个小组同学进行合作探究，描述这五种地形的特征，并完成表格填写

地形

海拔特征

地表形态特征

平原