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(2)知道中东的范围及主要国家，并读图说明该地区地理位置的特点。

(3)运用地图，能够说出中东石油资源的分布、生产、出口情况和在世界上的地位。

(4)知道中东水资源的特点，并能分析其原因及对中东人民生活和生产的影响。

(5)了解中东地区文化的多样性，以及由多种文化的汇聚而产生的冲突。

2．过程与方法：

(1)进一步提高读图和对地理信息的归纳、推理、对比以及分析判断的能力。

(2)搜集相关的地理信息，运用有关的知识和方法，提出看法和解决问题的设想。

(3)运用适当的方法和手段，表达自己的看法，并与他人交流。

3．情感态度与价值观：

(1)增强关注时事、关注社会生活的意识。

(2)学会辩证地、一分为二地看待和分析问题的方法。

(3)初步形成可持续发展的观念。

(4)懂得国际合作的价值和意义。

(5)呼吁世界和平。

重点难点：中东成为热点地区的原因。

教学方式：讨论法

教学媒体：多媒体课件

一、世界关注的焦点地区

1．课前可安排学生通过新闻媒体、报纸杂志等搜集相关的报道、时事评论的资料，以便上课时畅言中东印象。

2．教师课前搜集有关录像、音像资料，上课时播放。引导学生思考：中东因何而热?指导学生在图7—2—1中东地区上查找本课内容中提到的中东的国家和城市。提出问题：“为什么中东地区战争不断?”可让学生畅所欲言，作出简要回答。

根据学生的回答，归纳出若干条“热点因素”，以结构式板书表达在黑板上，然后再逐一具体分析讲授。

二、“三洲五海”之地

结合前面内容，在图7—2—1中东地区上查找国家和城市，向学生阐明“中东”概念的名称起源，引导学生比较中东与西亚的范围。引导学生读图查找“三洲五海”的具体位置，说明其含义，并指出本区其他重要海域和联结各地区咽喉的要道。教师应该指出“五海”中里海与其余四海的不同。

根据P28“学习行动”第1题和第2题，引导学生查找出土耳其海峡和苏伊士运河，并分析它们在地理位置上的重要性：(1)同为两大洲界线，其所属的国家土耳其和埃及因此成为地跨两大洲的国家。(2)土耳其海峡是沟通黑海和地中海的唯一通道；苏伊士运河缩短了大西洋到印度洋的航程，方便了西方国家向东方的殖民扩张和资源掠夺。教师可根据实际情况，对苏伊士运河的历史及与埃及经济的关系作补充介绍。

指导学生阅渎P29《丝绸之路》，并总结“中东地区自古以来就是东西方交通要道的原因”。