科普2011课标版《第一节地理区域的类型与划分》优质课教案下载

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学情分析

1、经过多半学期的学习，八年级学生已经有了一定的学习习惯，对我国的区域已经有了初步的认识，且学生兴趣较浓，求知欲较强，为本节课学习奠定了情感基础。

2、在学习本节课之前，学生已经了解了秦岭和淮河及秦淮一线的地理意义，学生能结合生活实例感受较多，为本节课学习奠定了一定的知识基础。

3、通过多半学期的学习，学生有了一定的读图能力，析图能力和分析问题，解决问题的能力，为学习本节课提供了能力基础。

三、学习目标

知识与技能：

1、初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域的类型；结合生活体验，以某一类型的区域为例，举例说出不同尺度、不同级别的区域。

2、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法。

3、阅读“我国四大地理区域图”，能够在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围；通过对四大地理区域划分界线的分析，知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。

过程与方法：

1、巩固联系旧知获得新知的学习方法。

2、学会分析区域内各要素的相互联系，构建知识链、知识网，从而

形成知识体系的学习方法。

3、学会获取地理信息、感知身边的地理事物、发现地理问题

解决地理问题、表达与交流成果。

情感与价值观：

感受人与自然间的和谐之美，学会更加热爱祖国的大好河山。

四、学习重点：我国四大地理区域的位置、范围及划分依据。

五、学习难点：结合地图，比较四大地理区域的差异。

六、学习方法

自学指导法、读图法、讨论分析法、联系实际法、多媒体辅助学习法

七、学具准备

多媒体 课件 。

八、学习过程

（一）、创设情境