中图2011课标版（钟作慈主编）《第三节气候对生产和生活的影响》优质课教案下载

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5.“服饰文化之旅”，结合气候图和服饰的特点，引导学生分析气候对服饰的影响，培养学生综合思维能力和区域认知能力，设置利用小明去外婆家的情境，引导学生分析小明一路上的服装变化，培养学生的地理实践力。 教学难点和重点结合实例分析气候对生产和生活的影响

掌握分析地理现象的方法 教学软件希沃白板5 教学方法1.小组探究法：本节课主要使用小组探究讨论的方法，教师设置问题，让同学们通过探究找得出结论，再由教师进行总结。

2.自主学习法：让学生自主学习，学会用地理知识解决生活中的地理问题，培养他们分析问题的能力。 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、茶文化之旅1.以歌曲“福建如你”导入，引发学生兴趣，并介绍福建的茶叶。

2.通过中国四大茶叶产区和中国气候分布图、年均温分布图、年降水量分布图，引导学生分析茶叶生长所需的气候条件。

3.“中国茶文化VS英国红茶文化”环节，设计探究活动，探究英国适不适合种茶以及印度为什么适合种茶。教学学生运用地理知识解决实际问题。学生通过“福建如你”视频，找到视频中的福建特产。

组织学生活动：探讨得出茶叶生长需要的气候条件

学生通过小组讨论，探究英国适不适合种茶叶这个问题以及印度为什么适合种茶。一首《福建如你》让学生感受到家乡的美好，增强家乡情怀，培养人地协调观念。

引导学生通过各种类型的地图培养学生的区域认知能力和综合思维能力。

引导学生能够用运用探究出的结论，解决其他的地理现象，培养了同学们的地理实践力。二、饮食文化之旅1.教师设计旅游线路，组织小组探究让学生沿途将特色小吃与所在地相连，选择两种小吃结合学案上的各种气候相关的图，说明气候对人类饮食的影响。

2.教师总结气候影响农业生产从而影响饮食习惯，气候也会直接对饮食习惯产生影响。

3.利用竞赛游戏，加深学生的知识。通过小组探究将特色小吃和所在区域相并连。

利用各种类型气候的图分析气候对饮食习惯的影响。

3.游戏环节巩固了知识。过设计穿越四大地理区域的旅游线路培养学生的区域认知能力和人地协调观念。

设计活动，在地图上让学生将特色美食和区域相连，加深了学生区域认知的水平。

分析气候对人类饮食习惯的影响，培养了学生综合思维能力。

4.游戏环节，增强了学生地理实践力。三、建筑文化之旅1.展示关中地区的半边房，引发学生兴趣。

2.引导学生探究半边房的建筑特点。

3.设计小组活动，学生利用各种气候相关的图，探究气候对建筑的影响。

4.利用小明去旅游的情境，让学生将世界的特色民居与地区相连，并让学生解释气候对民居的影响。1.学生通过景观图描述半边房的建筑特点。

2.学生通过小组探究活动，得出气候对半边房建筑风格的影响。

3.学生通过小组活动，将世界的特色民居与所在地相连，并得出不同的气候会产生不同的建筑风格。1.以陕西半边房为例，学生结合地区通过各种与气候相关的图分析气候对建筑风格的影响，培养了学生学生区域认知的能力和综合思维能力。

2.通过设置小明去旅游的情境，并让学生分析其他地区的民居与气候的关系，培养了学生的区域认知、综合思维和地理实践力。四、服饰文化之旅1.展示中国特色的藏袍、阿拉伯服饰和因纽特人的服饰，设计小组活动

引导学生分析气候对服饰的影响。

2.设计活动，利用小明去外婆家一路上的服装变化，让学生更加明白气候对生活的影响很大。1.学生将服饰与所在地区相连，并解释气候和服饰的关系。

2.学生将不同出穿衣情况的小明与相对应的地点相连，解释气候对生活产生影响。1.结合气候图和服饰的特点，引导学生分析气候对服饰的影响，培养学生综合思维能力和区域认知能力