六年级上册（2014年7月第2版）《Revision 2》新课标教案下载-十堰市优质课

1、通过观察获取相应的信息，并学会用英语来表达自己的想法。

2、通过想象和预测推断影片情节的进展，从而激发学生学习英语的兴趣。

（三）思维品质

1、通过故事情节的推进，激发学生的发散性思维，发展学生的判断能力。

2、通过了解王源的成长经历，学会表达自己的内心感受，获得情感的提升。

（四）文化意识

能感受到人的不同成长阶段有不同的快乐和烦恼，但是我们在不断成长，不断进步。鼓励学生珍惜现在，享受生活。教学方法坚持以情景话题为核心，利用多媒体课件、卡片引发学生的学习兴趣。通过直观的图片、情景教学法、歌谣教学等方法，帮助学生在视听说读等有趣的对话表演活动中，相互合作、体验参与，自主的、愉快的学习英语、发展能力、维持兴趣。满足不同层次的求知欲，体现因材施教的原则。通过灵活多样的练习，提高技能、激励性的语言评价，让学生感受到学习英语的兴趣，通过合作，学生的思想、语言和情景得到了交流，体现了语言的主要功能。学习方法口语互练，小组合作，自主探究。评价方法以激励性评价为主，使用激励性评语，发放动物头像，小组比拼，让孩子们渴望成功的心理得到满足。

教具准备1．教材相配套的教学课件。3、音乐、视频、卡片。

教学过程设计

Pre-learning

(一)导入（Leading In）

1.Greetings.

2、Play a game:Say and do.

3、Free talk:Look at the photo of Wang Yuan and say something about him.

备注

教师与学生互相问候，拉近师生距离。通过玩游戏’Say and do ’，活跃气氛，并为后面一些动作描写做简单铺垫。通过谈论王源，整体呈现王源的成长经历，为引出王源在2岁、6岁、10岁的经历做好铺垫。

教学步骤及主要内容

教学步骤及主要内容

While-learning

1.In 2002,Wang Yuan was a baby.What did he do?

2. In 2006,Wang Yuan was a child.where did he go?What did he do?

3.In 2010，Wang Yuan was a pupil.Where did he go?What did he do?

Read the diary and answer questions.

1.Where did he go?___________________________

2.What did he do?____________________________

3.---_____did he go with?

---He went with his class

4. ---_____________?

---May 5th.

5.How did he go there?