《第一节东南亚》精品优质课教案设计

《第一节东南亚》精品教案优质课下载

运用资料分析某区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

考试说明解读：说明中对这部分内容的考察要求是分析与应用，是“俩选一评四分析”中的分析之一，层次要求较高，要求学生在运用相关的图文资料的基础上，具体分析区域内自然地理要素的相互作用和相互影响，培养学生提取图文资料中地理信息的能力，解读和概括表达能力，掌握综合分析区域内自然地理要素之间相互关系的方法。学习内容分析本节课是初三复习课，学习过程中，综合运用区域地理复习中地形、气候、河流等自然地理要素的基础知识，落实自然要素相互关系的分析方法，在区域复习中起着非常重要的作用。

本节课主要包括两部分内容，一是澜沧江-湄公河自然要素相互关系；二是青藏高原自然要素相互关系（方法迁移）。具体是在描述澜沧江-湄公河流域所在区域的地理位置基础上，通过阅读图文资料，分析澜沧江-湄公河流域自然要素的相互关系，构建自然要素相互关系的结构图示，再进行学习方法的迁移，分析青藏高原地区的自然要素相互关系。学生情况分析知识层面上，学生已经进入复习阶段，这部分内容已学习过，如在学习长江、黄河河流开发利用时，已经学习了地形对河流流速、降水对河流水量的影响等。但对于自然地理要素的认识，以及自然地理要素之间的相互关系的构建还有难度，需要通过学习活动进一步引导学生，学会分析归纳。

能力层面上，学生已经学习了区域地形、气候、河流这些自然地理要素特征的描述方法，但对构建自然地理要素之间的关系图还有一定的难度，在复习过程中需要找到丰富的案例资料，梳理学习方法。学生具备基本的图文材料认知能力，并且有较强的表达能力，学生探索欲望强，渴望通过学习提升能力。设计有代入感的自主学习活动，利于调动学生的探索欲望和学习热情。学生在分析陌生区域的自然地理要素相互关系时，还不能全面的进行综合分析，需要教师在学习过程的每个环节逐步引导，提升学生实际问题的解决能力。

这节课以澜沧江-湄公河为例，通过阅读资料提取自然地理要素—分析两个要素的关系—构建自然要素关系图这些学习活动，引导学生分析归纳自然要素的相互关系。学生目标要求1.通过阅读澜沧江—湄公河图文资料，提取相关地理信息，掌握图文资料分析、解读和概括能力，学会分析自然地理要素相互关系的方法，构建自然地理要素的相互关系图。

2.通过学案的问题引导，学生积极思考，提高案例分析能力，实现知识迁移，完成从现象到规律的分析归纳。

3.通过小组合作，分工协作，完成关系图的构建，完成综合思维的认知习惯，提高合作交流能力。学习重点和难点学习重点及教学策略：

学习重点：阅读资料，分析澜沧江-湄公河流域自然要素的相互关系，构建关系图。

教学策略：充分利用图表、文字资料，教师引导学生按步骤找出区域内的自然地理要素，先分析两个自然地理要素之间的关系，再通过小组合作学习，分析地形、气候、河流、生物等自然要素之间的相互关系，并构建自然要素的相互关系图，促进学生能力的提升。

学习难点及教学策略：

学习难点：学生对区域情境内的抽象地理词汇难以适应

教学策略：教师在引入教学内容时加以阐释说明，并在学习活动过程中，引导学生反复利用，逐步熟悉并使用自然地理要素词汇，构建自然要素关系图。教学资源和方法教学资源：ppt课件、多媒体和投影仪。

教学方法：情境教学法、教师讲授法、学生小组合作学习法。 教学设计思路

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

问题提出

师：同学们，在前面的复习过程中，我们认识了区域内的地形、气候、河流等自然地理要素的特征，那它们之间有着什么样的关系呢？这节课我们来复习这部分内容。

大家先看下面这首诗，找找诗中的地理信息

《赠缅甸友人》

问题：

1.圈画诗中的自然地理要素。

2.自然要素之间有什么关系？

生：阅读诗句，圈画诗句中的自然地理要素，并简要说明要素之间的关系。

“山山皆向北，条条南流水”

地形影响河流的流向

先明确本节课的学习内容再以诗词导入的方式，激发学生的学习兴趣的同时，引导学生进入学习情境中