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八年级下册（2015年12月第1版）《第三节撒哈拉以南的非洲》新课标教案优质课下载
学生情况分析
通过初中前阶段的学习，学生大部分已熟练掌握阅读地形图、气候图、气温曲线图和降水量柱状图的方法。学生在生活中已经接触过撒哈拉以南非洲的相关内容，有一定的知识储备，对了解外界知识的新鲜感比较强，但学生的视野还不够宽，地理基础不扎实。因此在学习撒哈拉以南非洲时，从非洲划分区域入手，调动其学习兴趣，充分发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力，让学生在在活动中体会到学习地理的乐趣。
教学目标
通过阅读相关地图，分析撒哈拉以南非洲地理位置特点
分析撒哈拉以南非洲地理位置与气候之间的关系
3、引导学生阅读教材地图和资料，归纳此地气候类型分布规律
4、运用地图和资料说明气候特征对当地农业生产生活的影响
5、通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。通过本节教学，使学生树立人地协调的发展观念。
教学重、难点分析
教学重点：撒哈拉以南非洲的地理位置特点，气候分布规律，对自然景观影响
教学难点：运用地图和资料说明气候特征对当地农业生产生活的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
观察非洲轮廓，提问：非洲划分为哪两个地理区域？划分依据是什么？
非洲划分为北非和撒哈拉以南非洲，依据是所属人种不同
导入新课，同时渗透区域的划分
新课过渡
明确位置
撒哈拉以南非洲因撒哈拉沙漠横亘在非洲北部而得名，今天就让我们走进撒哈拉以南非洲。
提问：一个新区域学习从什么内容入手？
提问：地理位置描述包括几方面？