《第五节南极地区和北极地区》公开课教案下载

《第五节南极地区和北极地区》公开课教案优质课下载

指导思想与理论依据

《地理教育国际宪章》中提出为今日和未来世界培养活跃而又负责任的公民。即培养能够为人地和谐尽责、为代际公平尽力；用创新推动世界发展、欣赏并热爱这个世界的公民。

区域性（差异性）和综合性（综合性）是地理学科也是地理课程的显著特点。地理位置不同，自然环境存在显著差异，自然环境各要素之间相互联系，相互影响，相互渗透。区域地理的学习是对地理学科区域性和综合性的直观体现。

初中地理课程标准中强调“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”。了解世界不同国家、不同地区、不同地理环境的差异，认识世界不同地区的异同，才能不断增进对地理环境的理解力和适应力，有助于学生形成正确的情感态度与价值观和良好的行为。十八大指出“立德树人”是教育的根本任务，对南极地区的考察和环境保护需要不同国家之间合作。本节课以此为德育渗透的载体和切入点，帮助学生关注自然，逐步形成可持续发展的观念，为培养具有地理素养的合格的现代公民打下基础。教学手段多媒体辅助教学教学背景分析教材分析：

本节内容是初二地理下册第6章第5节的内容，是世界地理认识地区中的最后一节。极地地区的自然环境相对于其它地区具有明显的特殊性，而极地地区科考、环保的意义重大，这部分内容十分重要，也是本节课进行“立德树人”教育的载体。

在教材的编排上，南极地区是放在认识地区的最后一节内容，学生已基本具备运用地图找出某地区的位置、范围，说出该地区地理位置的特点，这也为学生学习南极地区打下了读图的基础；但对南极地区的极地投影图学生还是初次接触，认识上有一定难度，应结合重要经纬线帮助学生认识南极地区独特的地理位置、地理要素、地理特征，最终认清南极自然环境的特殊性。此外该部分内容的学习对后面学习北极地区打下良好基础，对加深对两极地区自然环境的认识十分重要；近些年，南极地区成为极地科学考察、世界地缘战略竞争的热点地区，我国也对南极地区进行了多次科考和探索，本课就以赴南极科考为线索，贯穿始终落实课标。

学生情况分析：

处于初二下学期阶段的学生已经具备地理学习的基本技能、基本方法，学生思维方式也逐渐发生变化，向理性思维能力转变，综合分析问题的能力也有所强化。通过前面大洲和四个地区的学习，学生初步学会区域地理的学习方法，同时也掌握了学习地理的重要工具——地图的阅读及从文字、图片中提取的地理信息，因此具备本节内容读图学习的基础。但是全面分析地理问题、及用长远的眼光看待问题方面还不够成熟，对地理问题缺乏全面的思考，因此在本节课的设计中，我侧重将开展极地科学考察和保护极地环境重要性内容“拓宽”，开拓学生思维。

教学目标教学目标

1.通过了解南极地区的别称，以小组形式分析南极自然环境特征及成因，认识南极地区自然环境特殊性。

2.通过辨析南极科考携带物品清单，说明南极地区自然环境特殊性对南极科考带来的有利及不利影响。

3通过科考视频、图片及文字资料，理解南极精神的内涵，认识人类对南极自然环境造成的破坏，树立科学的资源观、环境观和可持续发展观念。

指导思想及理论依据

教学重点 从地理位置、气候特征、自然景观、自然资源等方面，说出南极地区自然环境的特殊性。

教学难点 认识开展南极科学考察和保护极地环境的重要性。

教学方法　 启发引导式、合作探究式

教学手段 板书 多媒体

教学资源 地球仪、南极地区图、气候统计图等

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图导入新课

“众多别称”

【导入】很多国家、地区或地理事物都有自己的别称，非洲——高原大陆；长江航运价值大——黄金水道；青藏高原——世界屋脊；荷兰——风车之国；芬兰——千湖之国，周口店北京猿人遗址——人类远古文化宝库。但是有一个地区却集众多别称于一身：“寒极”“冰雪高原”“白色沙漠”“风库”……

【设问】你知道这是哪一地区吗？

【过度】出示企鹅图片，展示南极地区。

【板书】：走进南极回顾旧知

倾听思考