中图2011课标版（钟作慈主编）《第一节日本》优质课教案设计

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“认识国家”部分共有9条标准，本节课计划完成其中3条标准中的要求。

（1）在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

（2）根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

（3）用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。

2．解读课标

课标要求学生通过本节课，学习的知识有：日本地理位置、领土组成和首都，日本自然环境的基本特点，日本的自然环境对民俗的影响。“指出”、“概括”、“说明”对学生的要求层层递进：“指出”仅要求学生能找到、描述即可；“概括”要求学生能够提取有效信息，并进行表达；“说明”要求学生有一定的综合分析能力。“在地图上”、“根据地图”、“用实例”，要求达成该标准的条件是能够运用地图、结合具体文化现象分析日本的自然环境和自然环境对文化的影响。

（三）教学内容分析

1．本课时教学内容的地位和作用

“国家”是初中阶段学习的最后一类区域，在此之前学习过的北京地理、中国地理和世界地理的大洲、地区为本部分的学习奠定了基础。“日本”是学生学习的第一个国家，对其他国家的学习有示范作用，为高中学习区域问题奠定基础。

本节课学习的主要内容有：日本的自然环境特征、日本自然环境对民俗的影响。为因地制宜发展经济、与其他国家联系的学习奠定基础。

2．教材内容

地狭人稠的岛国；经济发达的国家；东西方兼容的文化。

3．教材的处理

本节课为第一课时，根据课标要求及学生情况，对教材内容作如下处理。

调整：本课时主要完成教材中日本的地理位置和自然环境特征，中间穿插一些生产生活案例，理解自然环境和人类活动的关系。

补充：日本樱花、地震、农业、工业等材料及日本气候类型图、世界板块构造图。

（四）学生情况分析

1．已有知识和能力储备。

学生已经掌握了一定的区域地理的学习方法和技能，能够运用地形图、气候类型图、板块构造图等资料初步综合分析区域自然环境。

2．已有知识和新讲知识的差距，如何解决。

全面综合分析自然环境与人类活动的关系，对学生而言是新知识，因此可采用教师提供情境、问题引领，学生自主学习、小组讨论、班上交流等方法，启发学生深度思考。在此过程中，教师适时加以点拨订正。

3．以往教这部分内容易出现的问题，如何解决。

学生对日本有一定了解，但毕竟与学生生活实际还有一定距离，所以学生学习容易浮在表面，把自然要素与人类活动割裂开来，不能在头脑中建立两者的联系。针对学生情况，教学时从日本的民俗出发，通过问题引领，引导学生深入探讨民俗与自然环境的关系，过程中渗透地理综合分析方法，培养学生地理素养。

教学目标

1. 读“日本”图，说出日本的地理位置、领土组成和首都；