八年级下册（2015年12月第1版）《第一节日本》集体备课教案设计

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本节课重点落实的课标有两点：

1、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

2、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的能力要求。以日本的汽车工业发展为实例，运用地图、统计图等相关的地图和文字资料，综合分析日本的自然条件和社会经济条件，日本具有自然资源贫乏，国土面积狭小的劣势，但科技雄厚、高素质劳动力充足，交通便利，有利于从世界各国大量进口原料，进行加工后再大量出口到世界市场，这是日本因地制宜发展汽车工业的方式，能理解因地制宜发展经济的观念。第二条课标行为动词是“举例、说出”，属于知识的了解水平，日本的经济发展模式，从世界各国大量进口原料，再大量出口到世界市场，体现出日本与其他国家在经济、进出口贸易等方面往来密切，所以第二条课标渗透在第一条课标中。

要落实这两条课标，也要在学习中将“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”和“根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点”的学习渗透其中，这是落实这两条课标的基础。

教学内容分析：

本节课为北京版教材八年级下册第七章《认识国家》的第一节，属于世界地理中的国家地理部分，本课是分国地理的开始，从内容上是前面大洲和地区知识的延伸与应用，又为后面其他国家的学习奠定基础，具有承上启下的作用。

日本是亚洲乃至世界的一个经济大国，通过数据等材料认识到日本是一个经济大国，工业、农业和服务业都比较发达，以工业为主。汽车工业作为高度综合性产业，具有带动其他产业向高层次发展的各种要素和巨大波及效果，也是反映日本工业水平的一面镜子，是附加价值比较高的产品，日本在二战后把汽车工业定位为推动其经济发展的原动力，主抓汽车工业的发展，是日本的支柱产业，可以把日本汽车工业发展作为日本工业发展的缩影，作为其工业的典型代表。本文以日本汽车工业的发展为例，通过小组探究活动，完成学习任务，分析日本工业的发展。任务一分析地图和其他资料，联系上节课所学的日本自然环境特点，探究日本发展汽车工业的自然环境和社会经济条件；在分析条件的基础上探讨日本如何利用条件发展汽车工业的，针对不利条件（矿产资源贫乏、国内市场小），日本从世界各国大量进口原料和燃料，利用科学技术、高素质劳动力等优势进行加工，再利用多良港优势，大量出口高级工业制成品；任务二通过分析日本的汽车产业发展模式，分析日本汽车工业分布特点（太平洋沿岸和濑户内海沿岸）；任务三探究日本在汽车工业发展中出现了什么问题，又是如何解决的，通过三个任务让学生理解日本是扬长避短、因地制宜的发展汽车工业的，日本其他工业的发展类似汽车工业发展，扬长避短、因地制宜，最终实现了经济的快速发展。提炼因地制宜的概念，让学生理解不只是日本，每个国家或者地区要发展经济，不只是工业应遵循因地制宜的原则发展，农业、服务业等也同样要遵循因地制宜的原则进行发展。

学生情况分析：

八年级下学期的学生处于初中地理学习的较高水平，理性思维能力和综合分析问题的能力比较强，到了可以进行全面综合分析解决问题的阶段。学生通过对前面中国、大洲及地区的学习，已具备了阅读地形图、分布图等图表的能力，学会了分析区域地理位置和范围、自然条件和社会经济条件的思路和方法，对于区域内经济发展与自然条件间的关系有了一定的认识，能够对地理问题进行简单的综合分析。但由于分析因地制宜发展经济的实例，需要调用的地理知识和地理技能比较多，对学生的综合分析能力要求比较强，学生思维的深度和广度不够，可能分析的不够全面，这种全面综合分析解决问题的能力还需要进一步培养。?

教学方式：探究式案例教学、启发式教学

教学手段：多媒体辅助教学

教学目标(内容框架)教学目标：

运用日本地形图、图表和相关资料，分析日本汽车工业发展的自然环境和社会经济条件、日本汽车工业的分布、发展中出现的问题及解决措施，理解日本扬长避短、因地制宜发展工业的特点。

通过分析日本原材料进口、产品出口的经济发展模式，能举例说出日本与其他国家的经济、贸易联系。

能运用因地制宜的发展原则，归纳分析日本的农业发展特点。

教学重点和难点：

重点：日本因地制宜发展工业的特点。

难点：分析某国如何因地制宜发展经济的；初步学会说明某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

教学流程示意(可选项)

教学内容与教师活动 学生活动 师生共同讨论、归纳总结

教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图新课导入【提问】在日常生活中，你见过或者知道哪些日本产品？

【出示】日本汽车、相机、动漫、美食等图片

我们能见这么丰富多样的日本产品，但日本是一个地狭人稠、矿产资源贫乏的国家，同学们推测下日本的经济水平怎么样？联系生活，说出自己知道的日本产品

听讲、思考由生活实际和课本所学知识推测日本经济水平的矛盾，激发学生探究的兴趣经济大国