八年级下册（2015年12月第1版）《第三节澳大利亚》集体备课教案设计

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教学过程教师活动学生活动媒体运用设计意图视频导入

激发兴趣播放视频《澳大利亚的动物》，请同学说说澳大利亚还有哪些独特的动植物呢？观看视频

同学回答：鸸鹋、鸭嘴兽、考拉等播放《澳大利亚》的视频视频导入，带领学生走进古老的动物王国， 吸引学生注意力，激起学生的学习兴趣。第一站：

走进动物王国

1.澳大利亚动物有何特征？

过渡：为什么澳大利亚有那么多特有、古老的动物？（出示澳大利亚地理位置图）

2.探究澳大利亚拥有古老生物的原因（提示：从地理位置、大陆漂移假说等方面分析）

结论：“世界活化石博物馆”1.讨论：澳大利亚动物特征。(特有、古老)

2.自主学习、合作、探究得出澳大利亚特有古老生物的原因。（独特的地理位置，孤独的存在于南半球的海洋上）展示澳大利亚动物图片和

澳大利亚地理位置图直观生动的形象，引发了学生的兴趣，学生的注意力集中在课堂上；通过对问题的讨论和交流，让学生发表了不同的见解，培养了语言表达的能力，发挥学生学习的主动性，营造宽松的学习环境。

第二站：

走进澳大利亚

读“澳大利亚地形图”和“澳大利亚气候图”，探究自然环境的特征。

1.找一找澳大利亚主要的地形单元，说出分布特征。

2.找一找澳大利亚主要的气候类型，说出气候分布规律。学生看图讨论得出结论（澳大利亚主要分为三大地形区，分别为西部高原，中部平原，东部山地）（气候分布呈半环状）展示“澳大利亚地形图”和“澳大利亚气候图”培养学生的自主、合作、探究能力和读图分析能力。

过渡：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。第三站：

走进农场生活

澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很高。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里呢？我来选择牧场址

1.根据澳大利亚的地形来选址。

2.根据澳大利亚的气候来选址。

探究结束后，出示“澳大利亚农牧业分布图”

小结：澳大利亚的农牧业的分布与自然环境密切相关。小组自选课题，选择牧场位置。组长汇报结果指图讲解（不仅要说明所选位置，而且要阐明选择依据）