《第六节巴西》精品优质课教案设计

《第六节巴西》精品教案优质课下载

“中学地理学科德育指导纲要（讨论稿）”对“认识国家”部分设定的德育目标为可持续发展教育。因此，设计时通过例举巴西农作物的分布与自然环境的关系，让学生了解农业发展过程中，可持续发展对人及人的生存环境的重要意义，从而培养学生的社会责任感和使命感，自觉规范自己的行为。

建构主义理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。基于此，本节课以“一段对话”为情境，调动学生已有知识储备，通过小组协作和会话促使学生自主建构知识结构，既符合学生的认知规律，又可以使不同程度的学生均有所得。在整个过程中，教师的作用体现对教学活动的引领和对学习方法的总结。

（三）教学内容分析

1．教材的地位和作用

“巴西”是学生学习世界地理“认识国家”部分的最后一个国家，对学习国家的总结作用。应在激发学习兴趣的基础上，训练学生寻找地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响。引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。过程中渗透可持续发展思想，为高中学习区域问题奠定基础。

2．教材内容处理

（1）教材内容主要包括：南美洲最大的国家、世界最大的热带雨林、发展中的工农业，教材内容共安排两课时完成。

（2）本节课为第一课时，根据课标要求及学生情况，对教材内容作如下处理。

调整：本课时主要完成教材中“南美洲最大的国家、发展中的工农业”部分内容，其中穿插一部分气候、地形知识，突出其自然环境特点。

补充：巴西气候类型图、农作物的生长习性资料。

（四）学生情况分析

初二学生已经掌握地理环境的组成要素，能够运用地图、图表等工具分析地理要素的特点。但综合分析能力、地理空间感还需进一步培养。

从心理特点来看，初中生喜欢接触新鲜的事物，且表现欲强。世界地理的学习可以利用学生这些特点，创设真实情境，引发学生思考，渗透地理分析方法和地理思想，在这个过程中培养学生地理素养。

本课时的授课班级学生地理基础扎实，具备一定的分析、表达能力，能够进行简单的地理成因分析。但是熟练且完整的分析某一地理事物的成因，并画出逻辑关系图，则难度较大。

教学目标课标要求：认识国家，课标有9条标准，本节课只涉及以下3条：在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都；根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点；运用地图和其他资料，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

教学目标：

1. 运用“巴西”图，找出赤道、南回归线、大西洋并填图；同时说出该地区的位置特点。

2. 运用“巴西”、“南美洲气候类型”图，说出该地区主要地形区、河流并填图；说出巴西主要的气候类型及特点。

3. 运用课本P96图及P97文字资料及补充资料，说出该地区重要的农作物及分布，并尝试分析农作物分布与自然环境的关系 教学重点和难点（一）教学重点

位置特点、气候类型及特点、主要地形区、主要河流、农业资源及分布

（二）教学难点

气候类型特点； 重要农作物的分布与自然环境的关系。 教学资源、教学手段和教学方法教学资源

巴西地形图、南美洲气候类型图、气温曲线图和年降水量图、巴西农业分布图、可可图片、咖啡图片、主要农作物的生长习性资料

课件等。

教学手段