《第一节地球和地球仪》集体备课教案设计

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课标分析：

根据课标要求，这部分内容，一是通过制作简易地球仪，使学生了解地球仪的基本结构。地球仪是缩小了的地球模型，学生在制作过程中，可获得对极点、地轴、倾角等的认知，为后续学习地球运动知识打下必要的基础，进一步了解地球仪的主要用途。二是运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。在认识地球仪这一节课中，认识经线和纬线是学生学习的难点，学生通过试着在自制的地球仪上绘制重要的经线和纬线，进一步理解地球仪上蕴含的地理知识。对于刚学习地理不久的初一学生来说，绘制经纬线有一定的难度，通过小组合作解决难点，培养学生的团队协作能力和严谨的科学态度。

【教学分析】

《初中地理新课程标准》要求“改变地理学习方式，要根据学生的心理发展规律,联系实际安排教学内容,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,培养地理学习能力,鼓励积极探究,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度”。《制作简易地球仪》这节课，将地理学科知识建构在学生观察、思考、实践的基础之上，将理论知识与实践活动相结合，让学生对理论知识的认识更加形象化，使学生亲身体验地理知识产生的过程,不仅效果更佳，而且在此过程中学生的收获更加丰富，增强了学生实践的能力，学生的动手动脑能力有了进一步的提升、也更加培养了学生积极探索的能力。

本文以“制作简易地球仪”实践活动为例,探析通过创设实践活动，让学生通过切身的体验来理解、运用知识，增强学生探究能力和动手能力。学生学了两个周的地理，地理知识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，如何把我们学到的理论的地理知识落实到自己制作的地球仪上。

【教学目标】

1.学会制作简易地球仪。

2.通过制作简易地球仪，进一步理解地球仪蕴含的相关地理知识。

3.通过制作简易地球仪，增强想象力、创造力、动手操作能力、审美能力、团队协作能力和严谨的科学态度。

【学情分析】

通过对我校初一学生进行的课前调查发现，大多数学生接触地球仪，部分学生能够说出地球仪上蕴含的地理知识，如经线、赤道等。但是学生普遍缺乏对地球仪相关概念的进一步认识，大多数学生对学习地球仪的兴趣表示一般。由此反映出学生在地球仪相关知识方面的学习十分欠缺，而地球仪作为学习工具，离学生日常生活较远，以及相关概念抽象都成为学生兴趣的障碍，所以，探究性活动成为本课学习的重要形式。而初一学生在经过小学的科学课程和初中一个月的地理学习后，知识不是很丰富，学生动手能力也不强，要完成本节课的学习目标，除了具备知识储备和动手能力外，还需要学生的创造力、想象力，需要学生在制作过程中开动脑筋去思考，如何能够做好，培养学生的审美能力和严谨的态度。

【教学安排】1课时

【教学过程】

第一环节：创设情境，引出课题。

我们居住的地球太大，人们制作了地球的模型---地球仪。教师展示地球仪，并出示活动目标。学生观看地球仪，并思考地球仪的构造。

【设计意图】出示活动目标，让学生明确本节课的任务。将所学的地理知识落实的动手实践中，体现综合实践与地理学科整合。通过观察地球仪，激发学生兴趣，培养学生的观察能力，引发学生探究欲望。

第二环节：问题探究，设计步骤。

1.同桌讨论：制作简易地球仪的材料及工具。

（课堂预设：材料主要包括作为主体部分的球，作为支撑部分的铁丝，用作底座的材料等，并提示学生还可以用其他材料代替；工具主要有钳子、用于打孔的锥子及用于画线的笔，并提示学生在使用过程中注意安全。）

2.小组合作，探究制作简易地球仪的步骤。

（课堂预设：学生设计的步骤无非包括打孔—画线—做支架—组装，只是学生的设计顺序可能不同，提示学生不同的设计方案都能完成，只是完成效果不同，可以根据自己的设计进行制作，也可以参考其他小组的设计进行制作。）

【设计意图】本环节符合动手实践的思路，首先是观察地球仪的构造，再到思考制作地球仪需要哪些材料，最后是自制简易地球仪的步骤，由易到难，步步深入，符合学生的思维，符合综合实践活动课的过程。在分析制作地球仪的材料和工具时，学生还需要了解这些材料和工具主要的用途是什么，在此学生脑中就初步具备自制地球仪的雏形。在本环节中，还通过同桌讨论和小组合作，培养学生的团队合作意识。

第三环节：尝试制作，发现难点。

指导学生根据制定的制作方案进行尝试制作。学生找出制作过程中的难点，先组内解决，不能解决的问题，再在班级中提出。

（课堂预设：学生一动手制作，就会发现制作简易地球仪不是那么简单的，及时引导发现自己制作中的困难，并试着解决问题。）