六年级上册《第二节气温的变化与分布》优质课教案下载

六年级上册《第二节气温的变化与分布》最新教案优质课下载

标

知识与技能1.了解本区的地理位置、范围、自然环境特征（地形、气候、河流等）。2. 知道本区以黑种人为主，初步了解黑非洲的文化。

过程与方法特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

通过观看和观察本区大量的自然、人文景观图片、视频，培养学生运用地图获取知识和记忆知识的能力。情感态度价值观在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。教学重点运用气温资料，说出某地气温在一天中和一年中的变化特点；绘制气温变化曲线图。教学难点通过生活实例、观察实验，理解气温日变化和年变化的成因。教学准备多媒体课件、《寒号鸟的故事》mp3、深色彩笔教学方法读图分析比较法、合作学习法、比较归纳法、多媒体课件辅助教学教 学 过 程课件展示教师活动学生活动设计意图

播放mp3《寒号鸟的故事》

播放结束，设计问题：

1、说说故事的主角---寒号鸟。

学生听故事，对寒号鸟畅所欲言。让学生珍惜大好时光，好好学习。不能像寒号鸟一样得过且过说一说：气温对人们都有哪些影响？导语：寒号鸟除了冬季之外，其他时间都在石崖上住的很舒服，为什么？我们人类和鸟类同住在地球上，气温对我们人类也有影响吗？有哪些影响？1、学生回答寒号鸟是因为冬季冷才住的不舒服。2、学生积极列举气温对人们生活的影响。通过观察和举例，正确认识气温的变化和分布对人类生产、生活影响。出示图片：冬季和夏季景观教师通过图片总结学生列举的实例

学生看图片加深记忆，同时感恩那些在寒冷和炎热的环境中，仍坚守岗位为我们服务的人。

出示图片：北方的火炕问题：1、大家认识这是什么吗？2、它和我们北方的气温有关吗？学生看图，联系生活实际，很快知道火炕是为了适应北方冬季寒冷的气候的。让学生进一步了解气温对人们生活的影响

承转：气温和我们的生活息息相关，所以我们应该好好学习本节课内容，那什么是气温呢？学生根据生活经验，积极踊跃的发言。培养学生的观察能力和语言表达能力字幕：气温的观测

提问：气温是如何观测出来的？请同学们看课本57页《阅读材料》学生认证看材料培养学生的阅读能力依次出现图片：百叶箱、温度计等提问：1、测量气温的装置叫什么？2、这个装置内的仪器叫什么？学生一一回答，积极主动。检验学生的阅读归纳能力出示图片：四个不同时间温度计的度数提问：1、通常在一天的什么时间进行观测？2、请同学读出每一个时刻温度计的度数学生积极抢答。培养学生严谨的科学态度学生答完后出示正确答案问：1、生活中人们经常说“日平均气温”，你觉得什么是日平均气温？2、根据我们观测的数据，应怎样列式子计算？学生思考后积极回答，学习气氛浓。让学生的思维得到深度发展

出示：月平均和年平均气温的定义问：你能根据日平均气温的定义，给月平均气温和年平均气温下定义吗？学生抢答。培养学生自主探究的能力，能举一反三。字幕：气温的变化①气温的日变化②气温的年变化

承转：同学们想一想，今天早上和今天中午的气温一不一样？我们这里冬季和夏季的气温有没有差异？学生抢答 ：早上的气温低，中午的气温高一些；夏季气温高，炎热，冬季气温低，寒冷。让学生感知气温是在变化着的。出示：气温日变化和气温的年变化的定义问：气温在一天和一年当中都是变化的，你认为什么是气温的日变化和年变化？学生跃跃欲试，试着归纳定义培养兴趣，充分发挥学生的主观能动性。出示气温变化曲线图气温的变化通常用气温变化曲线来表示学生看图增加学生的感性认识

出示问题

问：气温在一天的变化过程中，你觉得什么时候气温最高？学生思考，大部分同学认为最高气温应出现在正午。理由是：正午太阳的高度最高，地面获得热量最多。激起学生探究的兴趣，并能用学过的知识做出解释。出示气温日变化曲线图请同学们看课本57页气温日变化曲线图，找出最高气温和最低气温出现在什么时间学生看书读图，很快找出最高气温和最低气温出现的时间培养学生的读图、用图能力。问：为什么和我们想的不一样呢？学生努力思考寻求答案激起学生的探究欲望。

打出字幕：

太阳暖大地，大地暖大气师：大家还小，知识储备还不够，不能解释这个问题，但可以通过一个生活现象来理解。今天阳光很好，照射到屋内暖洋洋的，靠窗户的同学去摸摸玻璃热不热？学生摸完玻璃后，告诉大家说，玻璃不热，但窗帘热乎乎的。

用生活现象解决问题，让学生感知地理就在我们身边继续讲解：太阳穿过大气，照射到大地上，大气吸收的热量非常小，就像大气穿过玻璃照射到屋内，玻璃没有升温一样，大地吸收了太阳热量，气温升高，又把热量传给了靠近地面的空气，使空气受热，温度升高。学生认真的听讲，惊叹于生活中的常见现象就能解决苦思不能理解的问题。出示：气温日较差的计算公式问：同学们想一想，气温的日较差应怎样求？

学生积极回答让学生体验成功的乐趣

问：在一年当中，大家认为最高应出现在几月？学生思考后回答，出现了两种不同的答案，一种认为最高月平均气温在六月，一种认为最高月平均在七月激起学生的学习欲望，为学习地形鉴定基础。出示气温的年变化曲线图承转：哪种猜想接近事实呢？请同学们看课本57页气温的年变化曲线图，验证我们的猜想。学生看课本读图、分析图寻找答案。最高月平均出现在七月。

培养学生学习兴趣和严谨的科学态度。

问：同学们能解释

让学生了解黑色人种的文化，尊重黑色人种的文化。

播放视频：《非洲鼓舞》