六年级上册《第四节世界的气候》集体备课教案设计

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纬度位置对气候的影响，学生在学习《地球的运动》一节五带知识的时候已经接触过，但是多数学生由于缺乏实际的生活经验，仍然难以理解；海陆位置对气候的影响，学生对于海陆位置对降水的影响理解到位，但对于海陆位置对日较差和年较差的影响理解不透彻；地形对气候的影响，学生学习了地形对气温的影响，结合生活经验理解了虽海拔的升高气温降低，但迎风坡比背风坡降水多较难理解。影响气候的三大因素比较抽象，学生很难透彻理解，所以我采用形象直观的实验和举实例等教学方式，层层设疑，深入浅出引导、启发学生思维，帮助学生理解。

二、教学的具体目标：

1.举例分析说明纬度因素、海陆因素、地形因素对气候的影响。

2.结合实际生活和实验现象分析影响气候的各种因素，培养观察能力和探究能力。

三、教学策略：

以烟台和威海被称为“雪窝子”入手，创设情境，引导学生利用所学知识解决生活中的问题；通过三个实验探究，直观的认识不同纬度获得太阳光热的多少、陆地和海洋温差的大小比较和空气上升遇冷成云致雨，从而更好地理解纬度位置、海陆位置和地形对气温和降水的影响；通过探究、合作交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

开放式

导入

这几天，我们这里下了今冬的第一场雪，虽然是小雪，但是同学们也很开心，而烟台、威海却下了大到暴雪，烟台和威海被称为“雪窝子”，降雪比东北还要多，为什么有的地方降雪多，有的地方降雪少呢？今天我们一起来学习“影响气候的主要因素”。学生观看烟台、威海雪后的场景照片，和我们这里形成对比，并思考烟台、威海为什么被称为“雪窝子”？为什么烟台、威海降雪比淄博多？以烟台和威海被称为“雪窝子”入手，创设情境，引发学生学习兴趣，引导学生利用所学知识解决生活中的问题

核心过

程推进

温故知新

多媒体出示问题：下列哪些是描述天气的？哪些是描述气候的？

昆明四季如春 夜来风雨声，花落知多少

极地地区全年严寒 明天大风降温

淄博夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

漠河长冬无夏 今天阳光明媚

教师归纳并板书：气候包括气温和降水两大要素，影响气候也就是影响气温、降水或者气温和降水。

（一）影响气候的主要因素——纬度位置

探究问题：读世界气候类型分布图，思考：同一经度为什么会形成从热带、温带到寒带的气候类型。

进一步引导：为解决这个问题，我们通过实验探究不同纬度获得太阳光热的多少。

实验仪器：地球仪、手电筒。

实验过程：手电筒模拟太阳光，以太阳直射赤道为例，观察手电筒分别照射赤道、30°N和60°N时的光圈大小和光的亮度，并完成记录。

教师点拨，并借助放大镜聚光点燃火柴的视频，帮助学生理解，照射面积小、光束集中时，气温高。