《第一节自然特征与农业》新课标优质课教案设计

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本节以多媒体为手段，充分发挥多媒体形象，直观以及显示地理事实材料方面的优越性，营造探究情境，突出重点，淡化难点 ，培养学生的思维能力。教师引导学生抓住事物内在联系去分析、解决问题。交住合作，互动互学，自由探究，发展能力是本节学法指导的主要特点。本着提供给学生以终身发展有用的地理这一目标，以学生学情为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式的教学策略，设置问题，创设情境，让学生主动参与学习活动，先独立思考，后小组合作，最后组间互助。在此过程中学生的思维碰撞，表达能力、思维能力等也得以提升，使学生乐于思维。同时多媒体为师生的交流和讨论提供了平台。

学情分析

本节的教学对象是八年级学生，经过一年多的学习，他们积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法。他们的参与意识强，有强烈的好奇心，新课标指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中抓住学生这一生理特点，一方面在运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力在课堂上，另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

教学目标

知识与技能：

1、了解青藏地区的位置、范围、山脉、河流等基本情况。

2、掌握青藏地区的地形、气候特征。

3、理解青藏地区农业生产特殊性。

过程与方法：

情境设置法、自主学习法、合作探究法

1、通过学习提高学生的读图，析图的能力。

2、在活动中提高学生分析、解决问题的能力。

情感态度与价值观：

1、感受青藏地区的美丽、神奇，提高学生的审美情趣。

2、激发学生的爱国主义情感和开发、建设边疆的雄心壮志。

3、培养学生的创造性思维和创新意识。

教学重点：青藏地区的自然环境

教学难点：探究青藏高原自然特征对人类生产生活的影响。

多媒体课件设计理念：

课件使用及教学过程：

教学步骤课件展示教 学 过 程设计意图导入新课

高原之旅师：我国有这样一个地方：雪山连绵，人烟稀少，是我国人口密度最小的地区。过去这里交通极为不便，当地流行这样一首民歌：“姑娘出嫁远方，马道又远又长，翻过三座高山，越过三条大江，走了三十三天哟，才进了新郎账房。”你知道这是我国的哪一一地区吗？

生答：青藏地区。

师追问：你是如何判断出来的?

生：