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根据阅读情境主线和一定的提示下，复述短文。
3.情感目标：
通过学习本篇文章，培养孩子积极、乐观、不畏困难的人生态度。
四、教学重难点
重点：学生能在文章学习的过程中，理解、运用句型At the age of...和had to do sth.
难点：学生能在阅读情境的主线中，流利的复述短文。
五、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，教法上我主要采用情境教学法、任务型教学法来降低学习难度。学法主要以小组合作法、讨论法等，来帮助学生学习新知。同时辅以多媒体等电教手段，使教学更加快捷、明了、有吸引力从而让学生正确、规范的运用英语。共同合作完成任务，感受成功的喜悦。
六、教学过程
一 、巧设情境引新知，激发学生阅读欲望。
1.点题，展开师生对话，为新知输出做铺垫。
Free talk 1:
T: Who’s that girl/boy?
S1: She is ... .
T: What do you think of her?
S1: She is... .
...
Free talk 2:
Do you have any idols? Who is your idol? Why do you like her/him?
...
设计意图：两个对话的交流，引出故事主人公刘伟。
2.研读文本，挖掘阅读情境主线，整体把握。
Pre-reading: 通过刘伟两张照片的明显对比，以问题What happened to him?”“When did Liu Wei lose his arms?为主线。展开阅读前的热身活动。引导学生展开第一次阅读过程。
设计意图：六年级的学生第一次接触文本阅读，通过主人公健康时的照片和断臂后的照片对比，激起学生猜测的欲望。再以两个问题为主线，有助于学生整体把握故事情节，对故事的发展产生兴趣。
While reading： 长时间、深层次的课堂学习活动有效克服阅读教学中肢解课文、碎问碎答等种种弊端。阅读中，一共设立了5个问题来帮助学生理解文本内容。
Q1: What happened to him?
Q2: When did he lose his arms?
Q3: What did he learn when he lost his arms ?
Q4：What did he do in 2006?
Q5：How long did he play the piano in a day?