星球2011课标版《第二节海陆变迁》集体备课教案设计

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通过对世界火山、地震分布规律的了解，增强防震抗灾能力和对生命的关爱意识。

教学重点：

能够举出实例说明海陆的变迁。

了解板块构造学说的基本观点。

教学难点：

通过阅读“板块分布示意图”和“世界主要火山、地震带分布图”，分析世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系。

教学内容：

导入：播放电影《后天》的片断，引发学生关于海陆变迁的思考

展示南太平洋上的岛国--图瓦卢。由于气候变化，不断上升的海平面正慢慢吞噬这个岛国，已有气候专家预测，图瓦卢将在50年内完全消失，而今，图瓦卢被迫举国移民新西兰。如此美丽的地方终将成为记忆。

在现实生活中，的确存在由陆地变成海洋或海洋变为陆地的现象，这也是我们今天共同探讨的话题：海陆变迁。

展示三则材料：材料一、云南省玉溪市澄江县帽天山被誉为“世界古生物圣地”。这里埋藏着距今5.41亿年前的海洋生物化石群，为揭示地球早期生命演化的奥秘提供了极其珍贵的证据 材料二、在我国东部海域的海底，人们发现了古河流及水井等人类活动的遗迹；在台湾海峡海底发现古森林遗迹。材料三、欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”，全国约1/4的陆地低于海平面。

让学生读材料分析其说明了什么？得出结论，海陆是变迁的。

教师提问：那么，造成这些海陆变迁现象的原因是什么呢？ 学生思考讨论

活动：连连线

教师提问：请同学归纳，导致海陆变迁的原因是什么？哪些属于自然原因？（对于海平面的升降原因是与气候有关，气候变冷,海平面就要下降，气候变暖冰雪消融，海平面就要上升。）

2、你认为这些原因中哪些是造成海陆变迁的主要原因？

教师补充：我们人类活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。正因如此，从上世纪90年代初，荷兰人一改过去“与海争地”的强硬策略，开始学习与水共存，，荷兰人开始将部分围海造田获得的低地还给大海，让其重新变成沼泽和湖泊。

转折：接下来，让我们休息一下，看个短片。观察在影片中，陆地发生了什么变化？

在影片中我们看到陆地起初是连在一起的，后来裂开，然后渐渐漂移开来。这是影片带给我们的特效效果，请大家思考，在我们的现实生活中，陆地会不会漂移开呢？

展示 偶然的发现 伟大的假说 ——魏格纳与大陆漂移说的故事

教师提问：偶然的发现，伟大的假说，问：是什么给了他灵感？——地图。魏格纳从世界地图上得到怎样的启示？（出示材料）---大西洋两岸特别是非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似。

为此他提出了怎样的大胆假设？---非洲大陆和南美洲大陆以前会不会是连在一起的，只是后来因为受到某种力的作用才破裂分离。

设问：魏格纳发现非洲大陆和美洲大陆轮廓吻合后，能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？

活动：

同学们都学过剪纸，大家能否用这种的办法证明一下你的观点？