七年级上册（2012年6月第2版）《第五节形成气候的主要因素》新课标优质课教案设计

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二、教材分析：

本节教材是对《影响气候的主要因素—地球的形状和运动》的延续和补充，是从宏观角度到微观角度对同纬度地区气候差异的深入分析。

三、学情分析：

初一学生的知识储备少，理解能力较弱，但求知欲强。课堂教学应结合学生特点，广泛的联系学生的生活实际，使用多种教学形式，充分调动学生的感官，给学生更多动脑、动手、动口的机会。

四、教学目标：

【知识与技能】 1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。?2、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

【过程与方法】 通过读图、比较、小组讨论等方法获得相关信息，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

【情感·态度·价值观】 使学生初步树立关注身边地理环境，培养对生活中地理现象探究的好奇心。培养用图学习的兴趣，初步培养求真、求实的科学态度。?

五、教学重难点：

? 【教学重点】举例说明并分析海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。

【教学难点】地形的变化对气候产生的影响。

【突破重难点的设想】

在教学中注重联系学生实际，精心设计自主学习、合作学习、探究学习活动，努力把教材内容问题化、问题解决活动化；教师根据课程标准，合理处理教材，灵活设计教学活动，通过小实验、动画演示、图片资料展示、阅读世界年降水量分布图、世界平均气温分布图等方式，以图导学，问题引领，合作探究，提高学生的读图能力和学习能力。在探究与解决问题的过程中勤于交流，乐于合作，敢于表达，感受地理现象的美妙与和谐，获得“发现”的喜悦。

六、教学理念和教学方式：

体现“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理” 、 “构建开放式地理课堂”“构建基于现代信息技术的地理课程”等的基本理念。教师以学生日常生活中的实例入手，通过实验、视频动画、图片等，调动学生的感官，层层推进，使学生在兴趣中学，在探索、思考中学。

在情境创设中，通过自主探究和小组合作的形式, 经过“观察、类比、发现、归纳”的过程, 实现知识的形成与应用。培养学生的学习能力和地理素养。

教法学法分析

①、学法：讨论探究法、观察对比法

②、教法：实验演示法、引导-探究教学法、课件辅助教学法

七、设计思路

本节课总体框架为：五环节、四探究活动和一拓展延伸。以“五环节”为课堂结构主线，清晰构建课堂思路；以“四探究活动”为知识主线，层层推进教学，活动中通过“实验观察”、“动画演示”、“图释地理”“诗词中的地理”等探究方式突出方法和思维主线，突破地理学习方法和逻辑思维；巧秒利用微课，化复杂为简单，复杂问题简单化，难度降低，着重开发学生的自主、合作、探究解决问题的能力。以“拓展延伸”促进学生联系实际，学以致用，拓宽课堂，升华学生情感。

八、教学用具： 教师助手 多媒体课件

九、课时安排： 1课时

十、教学流程：

教学内容及教师活动学生活动设计意图一、视频导入，激发兴趣