《第二节世界的人种、语言和宗教》优质课教案设计

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【课程标准】

能够运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

说出世界三大宗教及其主要分布地区。

【教学目标】

（1）知识与技能目标:

①能够列举世界主要语言并说出它们的主要分布区。

②能够列举世界三大宗教及其分布地区。

③能够说出不同地区存在着的不同宗教信仰和文化对人日常生活的影响。

（2）过程与方法目标:

①通过平板查找本组代表国家的官方语言及其问候语，并学着说一说。

②通过分组合作绘制“世界主要语言分布图”和互评，能够归纳世界主要语言的分布区。

③通过观看微课视频，能够说出不同宗教文化的基本信息。

④通过小组讨论，能够根据地图归纳世界三大宗教的主要分布区。

⑤通过阅读材料，能够归纳说出三大宗教建筑的特征，并将照片正确归类。

（3）情感、态度与价值观目标:

①培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言的文化态度。

②使学生正确认识宗教信仰，客观对待宗教差别。

【教材分析】

本节教学内容取材于星球版初中地理七年级上册第五章“世界的居民”第二节“世界的人种语言和宗教”。本节内容是认识世界居民的重要组成部分，在七年级地理中起着承上启下的作用。“承上”是指学生是在学习了“地球”、“地图”、“海洋与陆地”、“天气与气候”等自然地理知识和“世界的人口”人文地理知识的基础上，再学习本节“世界的人种、语言和宗教”，从知识上看承接了之前的章节，从方法上看也是对学生之前所学习的地理技能的一种训练、巩固、延伸。“启下”是指通过本节课的学习，可以让学生对知识进一步的深化，为后面学习“聚落”“国家”打下基础。

本节共有五段文字、七组图片、三则阅读材料和两个活动，共包括三个教学因子——“三大人种”、“多样的语言”和“三大宗教”。本节课学习后两个教学因子，语言和宗教二者为并列关系，都是一种文化现象，而语言的传播促进了宗教的传播、宗教的传播促进了语言间的交流，故二者相互区别又相互联系。

本节内容对于培养学生的总结、归纳、概括能力有非常重要的作用。同时，本节知识与我们日常语言、生活、生产有着密切联系。因此，学习这部分内容有广泛的现实意义。

【学情分析】

在知识水平方面，学生通过之前“海陆分布”、“气温的变化与差异”、“降水的变化与差异”、“世界的气候”等章节的学习，已能从地图中识别七大洲和部分国家，也掌握了一定描述地理事物空间分布的能力，这对于描述世界主要语言和世界三大宗教的分布起到了奠基作用。

在生活经验方面，通过旅游亲身经历或通过新闻、媒体、节目等多种渠道，学生对世界概况有一定的了解，对世界各个国家和地区的语言与宗教情况也已有了初步的感性认识。

在信息技术水平方面，生长在信息时代的中学生绝大多数都具备基本的信息技术水平，几乎人人都会用网页搜索并浏览信息，这为让学生使用平板电脑学习地理成为可能。然而每位学生筛选有用信息的能力平参差不齐，所以采用课前查询宗教建筑资料、课上小组合作探究的学习方式。