星球2011课标版《第二节世界的人种、语言和宗教》集体备课教案设计

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3.世界三大宗教及其主要分布地区。

二、学习目标：

1.三大人种的特点并能加以辨识，认识到人种划分的依据。

2.运用地图说出三大人种主要分布地区，特别注意北非、印度、中东。

3.运用地图说出汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语主要分布地区（语言分布的历史因素）

4.世界三大宗教及其主要分布地区。

5.了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。

三、教学重点：

1.本课包括人种，语言，宗教等内容，其教学重点应侧重在人种、宗教的分布。

2.培养学生树立正确的民族观、世界观，了解和尊重不同国家文化传统的同时，要增强民族自尊，自信，自强的情感。民族、人种没有贵贱之分。

四、教学难点：

1.了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统；

2.对人种、宗教地图的识记

五、教材解读

按照标准要求，共设三个题目：三大人种，多样的语言和三大宗教

（一）三大人种

了解世界三大人种的分布地区。介绍三大人种的外部特征，人种划分的依据是人类体质方面的差异，但人种没有优劣和贵贱之分。展示三大人种的分布状况，进一步说明人种体质方面的差异，既受遗传因素的影响，又受地理环境的影响。以奥运会的擅长项目凸显体质一词，让学生在合作学习的过程中深刻体会——体质划分人种，人种没有高低贵贱。

（二）多样的语言

读图说出汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语等联合国工作语言主要分布地区。让学生知道世界上有着不同语言以及不同语言书写方式的差异。通过阅读世界主要语言的分布图，达到掌握世界主要语言分布区。不仅在课程中添加历史知识，更要将现有的社会语言发展快速融入教学，例如：孔子学院、HSK等社会热点内容，讲解生活中的地理。

（三）三大宗教

宗教信仰。基督教，伊斯兰教和佛教三大宗教的起源地及它们在世界的分布，说明三大宗教不仅传播范围广泛，成为超越民族，国界的世界性宗教，而且对世界许多国家，地区的历史，文化，生活习俗都产生了深刻影响。从建筑特色角度，来体现三大宗教文化信仰的差异。社会热点是最好的教材，中东的乱局、巴黎的恐怖袭击、叙利亚难民危机等等相关热点的引入，让学生在课堂上真正的看到了世界，同时联系了中国学生、中国社会的社会现象，会让课程更加的丰富多彩。六、教学进程

（一）多样的语言

教师有权对教材进行适当的取舍，在本次课程中，我将语言作为略降的内容，主要达成3个目标即可：6种联合国工作用语能够熟记；语言与国家历史存在关系；中文重要性的体现（社会热点介绍：孔子学院、HSK）。

教学过程：汉语，英语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语是联合国的六种工作语言；认识不同语言书写方式的差异；并让学生在演示工具上识记分布。

1.联合国工作语言是哪六种？.世界上使用人数最多的语言是哪种？（汉语）世界上使用范围最广的语言是哪种？（英语）