星球2011课标版《第三节撒哈拉以南的非洲》公开课教案下载

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分

析内容分析本课时有三部分知识，位置范围、自然环境及其对当地农业生产和生活的影响、种族构成和文化特点，重点要让学生掌握撒哈拉以南的非洲的范围、地理位置、气候、地形、河流及其影响当地农业生产和生活，种族构成和文化特点。教

学

目

标知识与技能目标1.能读图说出撒哈拉以南的非洲的半球位置、海陆位置、纬度位置和范围。

2.能读图说出撒哈拉以南非洲的地形、气候、河流，分析自然环境对当地农业生产和生活影响。

3.能说出撒哈拉以南非洲的人种构成和文化习俗。过程与方法目标用导学案中自学导航、小组合作让学生突破撒哈拉以南的非洲的范围、地理位置、气候、河流和地形区的知识，利用图片、视频和相关资料，帮助学生认识撒哈拉以南的非洲独特而又极具活力的文化，是“黑种人的故乡”。情感态度与价值观目标以学生为本，通过课前让自学导航培养学生自主学习基础知识的好习惯，课堂上用小组合作培养学生主动参与课堂讨论、团结协作，学会倾听与尊重。教学资源多媒体课件、撒哈拉以南的非洲空白图、撒哈拉以南的非洲的照片等教学重点撒哈拉以南的非洲的范围、地理位置、气候、地形、主要河流教学难点分析撒哈拉以南的非洲自然环境与当地农业生产和生活的关系。教

学

方

法教学准备课前发导学案给学生，让学生通过通读教材P60-66，自学完成导学案的自学导航部分梳理基础知识。制作好配套的教学课件，撒哈拉以南的非洲空白图。教学方法课前让学生完成自学导航部分掌握基础知识；课堂上通过“找一找”“填一填”“说一说”分别检查学生是否掌握教学的三个目标；让学生通过小组合作、用问题引导学生突破教学难点知识；课堂总结以构建本节的知识脉络，引导学生画本节的思维导图来总结本节课的收获，也是检查学生对本节课知识掌握的情况。学习方法学生课前完成自学导航，掌握基础知识，课堂上通过“找一找”“填一填”“说一说”分别突破撒哈拉以南的非洲的位置范围、自然环境、黑人种、气候影响当地农业和民居；学会梳理本节课知识，在教师的引导下突破难点，最后顺利通过课堂检测。教学手段用多媒体播放课件，用激光笔让学生点出撒哈拉以南的非洲的地理位置和范围，让学生在撒哈拉以南的非洲的空白图填写本区主要地形区河流，气候分布，掌握撒哈拉以南的非洲的气候、地形、河流等知识。让学生看撒哈拉以南的非洲的文化艺术图片，以及游戏以桌代鼓，感受非洲鼓文化。学

习

新

知教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入请看屏幕图片，大家知道他们的故乡在那里吗？（撒哈拉以南的非洲）展课题！今天我们一起去撒哈拉以南的非洲探险旅行！

这次探险旅行的目标是：

撒哈拉以南的非洲

明确目标突破学习目标一撒哈拉以南的非洲的范围、海陆位置、纬度位置、半球位置。用“找一找“的方法，课堂检查学生能否快速地在空白地图找出南回归线、赤道、北回归线，填写撒哈拉大沙漠、印度洋、大西洋、几内亚湾、好望角、莫桑比克海峡、马达加斯加岛。让学生学会读图，通过看图讨论分析出撒哈拉以南的非洲的范围、纬度位置、海陆位置等知识。

课前先填空白图，课堂上用激光笔点出它们的位置，然后小组看图讨论撒哈拉以南的非洲的范围和地理位置。突破学习目标二撒哈拉以南的非洲的气候、地形、主要河流和农业、民居。

用“填一填”的方法，让学生合作找出本区主要地形区、河流、气候分布及特征，再合作分析撒哈拉以南的非洲的自然环境与当地农业生产和生活的关系，并派代表展示本组观点。

让学生通过小组合作、用问题引导学生突破难点知识；课前先填空白图，课堂上小组讨论，合作分析撒哈拉以南的非洲的自然环境，与当地农业生产和生活的关系。突破学习目标三撒哈拉以南的非洲的民族构成和文化特点用“说一说”的方法，让学生了解撒哈拉以南的非洲人种分布，及其独特而又极具活力的文化。看撒哈拉以南的非洲的文化艺术图片，及游戏以桌代鼓，感受非洲鼓文化。课堂总结1.位置和范围

2.自然环境

3.黑种人的故乡和文化习俗 用画思维导图的方法，让学生梳理本节课知识，总结本节课的收获。学画思维导图课堂评价及时点评表扬优点，指出缺点。学生获取新知课堂检测检查本节课学习情况1.流程性检测

2.用画思维导图构建本节课知识脉络尝试用思维导图构建知识网络。板书设计 位置和范围

撒哈拉以南的非洲 自然环境

黑种人的故乡和文化习俗教学反思

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